Закономерности и принципы обучения

законный
В педагогике закономерность определяется как объективные, существенные, необходимые, общие, устойчивые

и повторяющиеся при определенных условиях взаимосвязи.
В разных источниках выделяются разные классификации закономерностей, мы же рассмотрим с вами деление их на общие и частные (И. П. Подласый). 
Общими называются закономерности, которые охватывают своим действием всю систему.
Частными – действия которых распространяется на отдельный компонент системы.

темпов развития общества
б) потребностей и возможностей общества
в) уровня развития и

возможностей педагогической науки и практики.

2. Закономерность содержания обучения

Содержание обучения (образования) зависит от:
а) общественных потребностей и целей обучения
б) темпов социального и научно – технического прогресса в) возрастных возможностей школьников
г) уровня развития теории и практики обучения
д) материально – технических и экономических возможностей учебных заведений

а) продуктивности предыдущего этапа и достигнутых на нем результатов
б)

характера и объема изучаемого материала
в) организационно-педагогического воздействия обучающих
г) обучаемости учащихся
д) времени обучения.

4. Закономерность методов обучения

Эффективность дидактических методов зависит от:
а) знаний и навыков в применении методов;
б) цели обучения;
в) содержания обучения;
г) возраста учащихся;
д) учебных возможностей (обучаемости) учащихся;
е) материально-технического обеспечения;
ж) организации учебного процесса.

связей в системе обучения
б) обоснованности корректирующих воздействий

6. Закономерность методов обучения
Продуктивность

обучения зависит от:
а) внутренних стимулов (мотивов) обучения
б) внешних стимулов

формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими

целями и закономерностями

Правила – это те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения

восприятие (зрительное, слуховое, тактильное и т.д.)

Использование средств наглядности: таблиц, карт,

иллюстраций, макетов, муляжей и т.д.

Принцип наглядности

видимое— для восприятия зрением, слышимое — слухом, запахи — обонянием,

подлежащее вкусу — вкусом, доступное осязанию — путем осязания»
Ян Амос Коменский

Принцип наглядности –
«золотое правило дидактики»

технологий обучения
Принцип доступности
Учет возможностей учащихся, в том числе возрастных

преемственность при изучении каждого раздела, темы, параграфа, проводить обобщения более

высокого порядка, устанавливать межпредметные связи.

счет закрепления и повторения
Не механическое зазубривание,
а осмысленное запоминание

Принцип

связи обучения с жизнью

Обеспечить практическую направленность обучения, прививать учащимся жизненно важные знания и практические умения и навыки вычислений, измерений, наблюдений, обращения с наиболее распространенными орудиями труда, приборами, простейшей компьютерной техникой

осознают цели урока, планируют и организуют свою работу, умеют себя

проверить, проявляют интерес к знаниям, ставят проблемы и умеют искать их решение.