Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры

счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного

социального и экономического развития любой страны. И хотя приоритет здоровья в области образования провозглашен как основополагающий принцип, реально этот принцип, может быть воплощен только усилиями отдельных школ и учреждениями дополнительного образования.

числа учеников, имеющих различные функциональные отклонения в состоянии здоровья;
снижение двигательной

активности школьников;
физическая культура может компенсировать отрицательные явления.

психолого-педагогические приемы, методы, технологии, которые не наносят прямого или косвенного

вреда здоровью учащихся

учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов.

мероприятий;
реализация системы просветительской работы с учениками по формированию

у учащихся культуры отношения к своему здоровью;
повышение уровня образованности в области физической культуры, спорта и здорового образа жизни;
формирование у школьников устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом и навыков здорового образа жизни.

гимнастика.
использование принципа наглядности, постепенности, доступности нагрузки с учётом возрастных особенностей

учащихся;
использование методики чередования интенсивности и релаксации в обучении;
учёт физической подготовленности детей и развития физических качеств.

Образовательная направленность

ТБ, проверка инвентаря и оборудования.
Укрепление здоровья (развитие и укрепление

дыхательной, сердечно-сосудистой, мышечной, нервной систем). Создание условий для нормальной работы всех органов и систем организма.
Повышение сопротивляемости орга-низма к неблагоприятным условиям путём закаливания.
Взаимосвязь с медицинским персо-налом и использование их методи-ческих рекомендаций (распределение школьников на медицинские группы: основная, подготовительная, спе-циальная).

Оздоровительная направленность

согласно их возрастным особенностям;
создание эмоционально- положи-тельного фона в

обучении и общении (спортивные, подвижные игры и игровые упражнения);
стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание поддержки и помощи ребенку в выполнении упражнений;
развитие речи, психических процессов (восприятие, внимание, представление, мышление, память, воображение), а также умственных способностей (наблюдение, сравнение, обобщение);
получение знаний в различных видах спортивной деятельности.

Воспитательная направленность

среды в
школе;
компетентность и грамотность педагогов;

планомерная работа с родителями;
взаимодействие с социально-культурной
сферой.

УСПЕХ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

и мальчиков;
соответствующее освещение, наличие аптечки;
требования к спортивному оборудованию;
воздушно-тепловой режим;
личная гигиена

учащихся;
наличие у каждого учащегося сменной спортивной обуви и спортивной формы для занятий на уроке физической культуры в зале и соответствующей формы при уроках на свежем воздухе (осень-весна, зима).

Гигиенический режим

сочетание естественных сил природы с физическими упражнениями увеличивает их закаливающее

действие на организм.

Использование
оздоровительных сил природы

основной и заключительной части урока;


это сложные двигательные действия, направленные

на решение задач в подвижных и спортивных играх

Физические упражнения