Игровые технологии на уроках иностранного языка

внимание на эффективность использования игр в процессе обучения. По мнению

Д.Б. Эльконина, «человеческая игра – это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности»

К.Д. Ушинский предлагал «сделать серьезное занятие для ребенка занимательным»

встречаем следующее определение игры: «…Игра – это: 1)     деятельность, 2)     мотивированность, отсутствие

принуждения, 3)     глубоко личная деятельность, 4)     обучение и воспитание в коллективе и через коллектив, 5)     развитие психических функций и способностей,
6)     «учение с увлечением»

Ф. Стронин подразделяет игры на следующие категории:
1 фонетические;
2 лексические;

3 грамматические;
4 ортографические;
5 творческие;

про обезьянку.

В игровой форме, как я уже говорила,

можно провести и физкультминутку. Так при изучении темы «Глаголы движения» и «Глаголы can, must» мы играем в игру «Повторяй за мной». Суть игры проста: необходимо показать и назвать глагол движения.

Ролевая игра по теме «House», в которой я использую переработанную русскую народную сказку «Теремок».

для активизации учебного процесса.
Она представляет собой условное воспроизведение

ее участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения. Эффективность обучения здесь обусловлена, в  первую очередь, взрывом мотивации, повышением интереса к предмету