Использование песен стихов и рифмовок на уроках английского

поиск эффективных способов и приемов обучения иностранному языку. Использование стихотворных

и песенных материалов на уроках иностранного языка является одним из таких эффективных приемов обучения.

произведений:


Во-первых, стихи, песни – это тот текстовый материал, который дети

любят, который им интересен, а следовательно, работа с ними положительно эмоционально окрашена для ученика, что, как уже сказано, в значительной степени содействует усвоению материала.

Во-вторых, аутентичный литературный или фольклорный материал способствует постижению языка в контексте культур.

ритма, интонации иноязычной речи, совершенствование произношения.

В-четвертых, при работе со стихами

и песнями мы решаем проблему многократного повторения высказываний по одной модели или восприятии одного и того же слова. Многократное воспроизведение песни или стихотворения не воспринимается как искусственное.

формирование у обучающихся навыков и умений, а так же усвоение

ими сведений страноведческого, лингвострановедческого и культурно-эстетического характера. Стихи и песни приносят удовольствие при изучении иностранного языка и прививают любовь к поэзии детям с раннего возраста, а так же повышают эффективность образовательного процесса.

иностранным языком более содержательными, мотивационно направленными и повышают интерес к

изучению предмета. Необходимо определить примерную последовательность работы со стихотворением, ее можно разделить условно на несколько этапов: 

а) фонетическое предъявление текста;
б) лексическое предъявление текста;
в) грамматическое предъявление текста.

упражнения:
·        «Цепочка» (Chain). Обучающиеся по очереди проговаривают одну строчку куплета

и так до конца.
·        «Снежный ком» (Snowball). Каждый последующий обучающийся повторяет фразу предыдущего и добавляет свою.
·        «Закончи фразу» (Complete the phrase). Учитель произносит начало фразы, обучающиеся заканчивают.
·        «Вставьпропущенные слова» (Сomplete the missing words). Обучающиеся слушают песню и заполняют пропуски.
·        «Расставить строчки» (Put the lines in the correct order). Обучающиеся слушают песню и расставляют строчки в правильном порядке.

при обучении произношению. Эту задачу можно решить при сочетании объяснения

с имитацией. Процесс имитации состоит из двух этапов: слушание образца и его воспроизведение.
Однако вначале работы над произношением не избежать ошибок, поскольку, как заметил С. И. Бернштейн, «безусловно, правильно мы слышим только те звуки, которые умеем произносить». Обучающиеся освобождаются от ошибок в результате многократного повторения.

работа с поэтическими произведениями и скороговорками  на уроках иностранного языка.

Это простой, нескучный и в тоже время эффективный способ, который позволяет избежать многих ошибок при изучении, отработке и закреплении новых звуков.

отработки техники произношения. Можно успешно использовать такие известные скороговорки как

“Fuzzy Wuzzy was a bear”

“Peter Piper picked apeckof pickled peppers” и другие. 

поставленная интонация. Обучающимся легче воспринимать интонационный строй английских предложений, слушая

и воспроизводя интонации стихов и песен.
Например, ‘Whydoyoucry, Willy?’ можно использовать не только для отработки звука [w], но и для отработки интонации.

можно выучить следующую рифму, при этом делая акцент на правильном

произнесении окончания: [s], [z], [iz]:
A cat – cats, a hat – hats,
A sock – socks, a clock – clocks.
A pen – pens, a hen – hens,
A bee – bees, a tree – trees.
A fox – foxes, a box – boxes,
A bus – buses, a glass – glasses.
A lady – ladies, a baby – babies,
A cherry – cherries, a berry – berries.
A shelf – shelves, a wolf – wolves,
A wife – wives, a knife – knives

правильному оформлению высказывания, а также распознавание грамматических форм в речи

и письме происходит посредством формирования грамматических навыков, что является неотъемлемой частью всех видов речевой деятельности.

лишь в виде заученных правил, схем, таблиц, коротких четверостиший, чтобы

речь обучающихся была грамматически правильной, нужно обеспечить условия многократного употребления речевых образцов за счёт упражнений на подстановку и трансформацию.

стихотворение и попытаться объяснить употребление артиклей:

I know a doctor. –

The doctor is nice.
I know a teacher. – The teacher is wise.
I know a girl. – The girl is pretty.
I know a boy. – The boy is witty.

помогает отработать их в речи. Обучающимся можно дать следующие задания:

·       

Заполнить пропуски подходящими по смыслу словами: week, dance, homework, shopping, bedroom, bed, tomorrow, friends, time, give.
·        Объяснить использование “will” и “begoingto” в предложениях.

without a fight
I’ll help you do the (3) … too
Please

can I go to the party tonight?
         All my (4) … are going to be there
Everybody’s going to (5) …
They’re all going to have a good (6) …
Please, please (7) … me another chance!
         I’ll go to bed early (8) …
I’ll even turn out the (9) …light
I’ll do the washing up all (10) …
Please let me go to the party tonight! 

другими приёмами и делают урок лёгким, интересным и запоминающимся и

вносит живую струю в ход урока, создавая эффект новизны. Любой материал на песенной основе запоминается легче и быстрее, прочнее и откладывается в долговременной памяти обучающихся. Но музыка – это не самоцель и не развлечение на уроке, а  естественная ее часть, которая должна вплетаться в сюжет урока и благоприятно воздействовать на мотивационную сферу обучающихся.

языка/С.Ф. Гебель//Иностранные языки в школе. – 2009. - №5. –

с.28-31.
2.     Дьяченко Н.П. Стихи, рифмовки и песни как средство повышения эффективности урока английского языка./Н.П.Дьяченко// Педагогический вестник. – 2004. - №3. – с. 30-33.
3.     Нестандартные уроки английского языка в школе/ [А.С. Любченко [и др.]; под общ. ред. С. Н. Смоленского]. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 301с.: илл.
4.     Нехорошева А.В. RhymeyourEnglish: Сборник стихов, рифмовок и песен на английском языке: Практическое пособие – М: АРКТИ, 2006. – 80с.