Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Организация исследовательской работы на уроках английского языка
Содержание
- 1. Организация исследовательской работы на уроках английского языка
- 2. Цель работы – привитие учащимся навыков исследовательской
- 3. ЗадачиРазвитие способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать
- 4. Учебно-исследовательская работа организуется по двум направлениям:Урочная деятельность:творческие
- 5. Отличия урочной и внеурочной исследовательской работыКонечные целиВременные рамкиКоличество учащихся
- 6. Роль учителяI этапДиагностика. Выявление детей, предрасположенных к
- 7. Роль учителяIII этапВыполнение работы.Учитель является консультантом.Ученику предоставляется
- 8. При оценивании исследовательских работ учитывается:Самостоятельность выполнения;Творчество, оригинальность
- 9. Требования к учителю:Положительное отношение к ребенку;Проявление уважения
- 10. Спасибо за внимание!
- 11. Скачать презентанцию
Цель работы – привитие учащимся навыков исследовательской деятельности, умения рассуждать, анализировать, развивать мысли, аргументировать суждения, доказывать свою точку зрения.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Внеурочная исследовательская деятельность по английскому языку
©Рождественская
Виктория
Васильевна
Учитель английского языка ГБОУ СОШ№463
Слайд 2Цель работы – привитие учащимся навыков исследовательской деятельности, умения рассуждать,
анализировать, развивать мысли, аргументировать суждения, доказывать свою точку зрения.
Слайд 3Задачи
Развитие способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал.
Знакомство учащихся
с методами исследования и выработка умения выбирать конкретные методы и
методики, необходимые в собственном исследовании.Овладение учащимися способностью формулировать проблему и гипотезу исследования.
Обучение формам представления основных результатов исследовательской работы учащихся.
Слайд 4Учебно-исследовательская работа организуется по двум направлениям:
Урочная деятельность:
творческие домашние задания,
рефераты,
кроссворды и т.д.,
проблемные уроки,
семинары,
внутришкольные урочные проекты
Внеурочная деятельность:
проектная работа по интересам,
учебно-исследовательские
работы,олимпиады,
конференции
Слайд 5Отличия урочной и внеурочной исследовательской работы
Конечные цели
Временные рамки
Количество учащихся
Слайд 6Роль учителя
I этап
Диагностика.
Выявление детей, предрасположенных к исследовательской деятельности.
Роль учителя
является доминирующей.
Взаимодействие учителя и учащихся тесное.
II этап
Определение темы, целей, постановка
задач.Учитель выступает в роли консультанта.
Роль учителя не является доминирующей.
Слайд 7Роль учителя
III этап
Выполнение работы.
Учитель является консультантом.
Ученику предоставляется максимальная самостоятельность.
IV этап
Защита
(анализ деятельности ).
Учитель и ученики – равноправные партнеры.
Слайд 8При оценивании исследовательских работ учитывается:
Самостоятельность выполнения;
Творчество, оригинальность взглядов или подходов,
интеллектуальная продуктивность;
Работа должна содержать собственные выводы и носить аналитический характер;
Работа
должна иметь практический и теоретический интерес;Тематическая широта использованного лексического материала, грамотность выполнения;
Использование интернета как толчка к самостоятельному исследованию;
Слайд 9Требования к учителю:
Положительное отношение к ребенку;
Проявление уважения и поддержание чувства
собственного достоинства в каждом;
Предоставление права на свободу выбора;
Признание права личности
быть не похожей на других;Оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;
Учет индивидуально-психологических особенностей детей;
