Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС
Содержание
- 1. Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС
- 2. Какие основные моменты следует учитывать учителю
- 3. развитие личности обучающегося происходит на основе усвоения
- 4. Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели.Выполнение
- 5. Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урокаУчитель-организатор,
- 6. мобилизующий этапцелеполагание (вспомнить-узнать-научитьсямомент осознания недостаточности имеющихся знанийкоммуникациявзаимопроверка и взаимоконтрольрефлексияСтруктурные элементы урока
- 7. Определение темы учебного материала. Определение дидактической цели
- 8. Схема урока
- 9. ГОС -2004 г. Тема урока: ……. Цель
- 10. Задачи урока: Образовательные: 1.Формировать: - …. навыки …….;2.Формировать умение ……;
- 11. Развивающие: 1.Развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение
- 12. Воспитательные:1.Воспитывать наблюдательность, внимание, повышать мотивацию к изучению …………….2. Организовать взаимодействие «Учитель-ученик» и «ученик-ученик»
- 13. Тема урока «…….»Цель урока: совершенствовать умение учащихся
- 14. II. Метапредметные. 1.ПознавательныеУУД: - закреплять
- 15. III. Личностные результаты Формировать положительную мотивацию к
- 16. Технологическая карта урока – обобщенно-графическое выражение
- 17. Технологическая карта урока - это новый
- 18. заключается в использовании инновационной технологии работы с
- 19. интерактивностьструктурированностьалгоритмичностьтехнологичность обобщенность информации Технологическая карта
- 20. название темы с указанием часов, отведенных на
- 21. основные понятия темы; этапы изучения указанной темы
- 22. Вся учебная деятельность на современном уроке
- 23. Тенденции в планировании учителями урочной деятельности• карты
- 24. Технологическая карта с дидактической структурой урока
- 25. Технологическая карта с методической структурой урока
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Примерная моноструктурная карта
- 29. Слайд 29
- 30. максимально детализировать его еще на стадии подготовки
- 31. Правила, обеспечивающие успешное проведение планируемого урока иностранного языка
- 32. Задачи и предполагаемые результаты каждого этапа урока
- 33. 1.Знакомство индивидуальными возможностями и особенностями учащихся класса
- 34. 7.Формулирование задач уроков в рамках темы,
- 35. Целевой блок ТК урока
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Начало урока
- 41. Заключительный этап урока
- 42. критерии результативности урокаЦели урока задаются с тенденцией
- 43. критерии результативности урокаНа уроке задаются задачи и
- 44. критерии результативности урокаУчитель принимает и поощряет, выражаемую
- 45. Скачать презентанцию
Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС?
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2 Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к
современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС?
Слайд 3развитие личности обучающегося происходит на основе усвоения универсальных учебных действий
(УУД =«УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ» (совокупность способов, приемов овладения учебным материалом).
Поворот от
«знаниевой» парадигмы к «деятельностной»
Слайд 4Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели.
Выполнение действий для приобретения
недостающих знаний.
Выявление и освоение способа действия для осознанного применения
знаний (для формирования осознанных умений).Формирование самоконтроля – как после выполнения действий, так и по ходу.
Включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.
Системно-деятельностный подход требует соблюдения условий:
Слайд 5Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока
Учитель-организатор, а не информатор
Обязательная
рефлексия учащихся на уроке
Высокая степень речевой активности учащихся
Требования к современному
уроку
Слайд 6мобилизующий этап
целеполагание (вспомнить-узнать-научиться
момент осознания недостаточности имеющихся знаний
коммуникация
взаимопроверка и взаимоконтроль
рефлексия
Структурные элементы
урока
Слайд 7Определение темы учебного материала.
Определение дидактической цели темы.
Определение типа
урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний; закрепления новых
знаний; комплексного применения знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.Продумывание структуры урока.
Обеспеченность урока (таблица).
Отбор содержания учебного материала.
Выбор методов обучения.
Выбор форм организации педагогической деятельности
Оценка знаний, умений и навыков.
Рефлексия урока.
этапы конструирования урока
Слайд 9ГОС -2004 г.
Тема урока: …….
Цель урока: Воспроизведение и коррекция знаний
и умений по теме …..
Параллели
Слайд 11Развивающие:
1.Развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать.
2.Развивать санитарно-гигиенические навыки.
3.
Осуществление профилактики утомляемости учащихся через выбор разнообразных форм самостоятельной работы
и эмоциональное удовлетворение детей своими знаниями, умениями, навыками.
Слайд 12Воспитательные:
1.Воспитывать наблюдательность, внимание, повышать мотивацию к изучению …………….
2. Организовать взаимодействие
«Учитель-ученик» и «ученик-ученик»
Слайд 13Тема урока «…….»
Цель урока: совершенствовать умение учащихся ………
Задачи урока:
I.
Предметные.
1. Систематизировать и закреплять умение …
2.Развивать …..в предлагаемом языковом
материале.3. Учить применять ………знания в повседневной жизни.
ФГОС -2009-2012 г.
Слайд 14II. Метапредметные.
1.ПознавательныеУУД:
- закреплять умение представлять информацию
в виде алгоритма
-формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать
информацию, проводить аналогии и делать выводы2. Регулятивные УУД:
-формировать умение концентрировать внимание
-закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание
3. КоммуникативныеУУД:
-формировать умение работать в группе, в паре
-учить приёмам представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы
Слайд 15III. Личностные результаты
Формировать положительную мотивацию к обучению
Создавать позитивное эмоциональное
отношение учеников к уроку и предмету
Формировать чувство самоуважения у учеников
Продолжить
формирование адекватной самооценки обучающихся
Слайд 16
Технологическая карта урока
– обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа
его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы
Проект урока –
это представленныйучителем план проведения урока с возможной корректировкой (заложенной изначально вариативностью урока)
Слайд 17Технологическая карта урока
- это новый вид методической продукции,
обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и
возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС
Слайд 18
заключается в использовании инновационной технологии работы с информацией, описании заданий
для ученика по освоению темы, оформлении предполагаемых образовательных результатов
Сущность проектной
педагогической деятельности с применением технологической карты 
Слайд 19
интерактивность
структурированность
алгоритмичность
технологичность
обобщенность информации
Технологическая карта
Слайд 20название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
цель
освоения учебного содержания;
планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность
и УУД); межпредметные связи и организация пространства (формы работы и ресурсы);
Структура технологической карты (вариант)
Слайд 21основные понятия темы;
этапы изучения указанной темы (на каждом этапе
работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на
отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.
Структура технологической карты
Слайд 22 Вся учебная деятельность на современном уроке должна строиться на
основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности обучающегося
на основе освоения универсальных способов деятельности!!!!!!!
Слайд 23
Тенденции
в планировании учителями урочной деятельности
• карты варьируются по количеству и
перечню выделенных разделов в зависимости от степени детализации хода урока;
•
разработчики технологических карт урока привносят в их структуру элементы, которые призваны отразить содержательные особенности преподаваемого ими предмета
Слайд 30максимально детализировать его еще на стадии подготовки
оценить рациональность и
потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности
на каждом этапе урокаоценить адекватность применяемых методов и форм работы в их совокупности.
Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность
Слайд 32Задачи и предполагаемые результаты каждого этапа урока
Планирование конечных результатов
усвоения языкового материала
Отбор содержания материала каждого раздела и разбивка
его по темам
Технологическая карта – это часть календарно - тематического плана
Слайд 331.Знакомство индивидуальными возможностями и особенностями учащихся класса 2.Анализ учебной программы 3.Структурирование
учебного материала. 4.Ввод в учебный материал УУД 5.Планирование уровня усвоения языкового
материала 6.Формулирование предметных учебных действий при изучении темы.Деятельность учителя по разработке технологической карты
Слайд 34
7.Формулирование задач уроков в рамках темы, которая определяет тип
урока или другие формы организации обучения, отбор содержания уроков, методов
и приёмов обучения, обратную связь. 8.Конструирование формы организации обучения
Слайд 42критерии результативности урока
Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от
учителя к ученику.
Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать
свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
Слайд 43критерии результативности урока
На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля
и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
Учитель добивается
осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
Слайд 44критерии результативности урока
Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию,
иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
Стиль, тон отношений, задаваемый
на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)
