Презентация методической разработки на тему "Использование песен на начальном этапе изучения английского языка"

отдельных предметов г.Алдан»
Тема:
«Использование песен на начальном этапе

обучения иностранному языку»
 

приобщаются к культуре страны изучаемого языка.
2. Песни как один

из видов речевого общения являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включают новые слова и выражения.
3. В песнях лучше усваиваются и активизируются грамматические конструкции.
4. Песни способствуют совершенствованию навыков иноязычного произношения.
5. Песни содействуют эстетическому воспитанию учащихся, сплочению коллектива.
6. Песни способствуют развитию как подготовленной так и не подготовленной речи.

для фонетической зарядки на начальном этапе урока; 2. на этапе

введения, первичного закрепления, а также тренировки детей в употреблении лексического и грамматического материала; 3. на любом этапе урока как стимул для развития речевых навыков и умений; 4. как релаксация в середине или в конце
урока, когда учащимся необходима разрядка, снимающая напряжение и восстанавливающая их работоспособность.

о песне;
2. знакомство с музыкальной стороной песни;
3. дословный

перевод текста общими усилиями учащихся под руководством учителя;
4. фонетическая отработка текста песни;
5. повторное прослушивание песни с опорой на текст;
6. чтение текста песни с дальнейшей отработкой звуков и интонации, работу также рекомендуется проводить с опорой на текст песни;
7. разучивание мелодии и текста песни в процессе совместного исполнения песни.

песне;
2. знакомство с музыкальной стороной песни;
3. дословный перевод текста общими

усилиями
учащихся под руководством учителя; 4. фонетическая отработка текста песни;
5. повторное прослушивание песни с опорой на текст; 6. чтение текста песни с дальнейшей отработкой
звуков и интонации, работу также рекомендуется
проводить с опорой на текст песни; 7. разучивание мелодии и текста песни
в процессе совместного исполнения песни.

очереди проговаривают одну строчку куплета и так до конца.
2. «Снежный

ком» (Snowball). Каждый последующий обучающийся повторяет фразу предыдущего и добавляет свою.
3.«Закончи фразу» (Complete the phrase). Учитель произносит начало фразы, обучающиеся заканчивают.
4.«Вставь пропущенные слова» (Сomplete the missing words). Обучающиеся слушают песню и заполняют пропуски.
5«Расставить строчки» (Put the lines in the correct order). Обучающиеся слушают песню и расставляют строчки в правильном порядке.

“I am a pupil”, “Hello, goodbye”,

“On a cold and frosty morning”,
“I see green”, “My chickens”,
“I don’t want”.
Е.Ф.Святловская: “I’m happy”,
“Clap your hands”, “Happy birthday”,
“Five fat sausages”, “Do you like pancakes?”,
“ABC song”, “Rainbow”, “Can you run?”.

it has got, we have got,
you have, they have got.

I have got a dog.
You have got a frog.
He has got a cat.
She has got a rat.
It has got a mouse.
We have got a house.
You have got a hare.
They have got a bear.

“Jingle bells”

little fly.
How (6 times) says the little cow.
Where(6

times) says the little bear.

“Jingle bells”

have a brother
I have a sister
And an uncle, too.
 
He has

a granny
He has a grandpa
And a cousin Sam.
She has a nephew
She has a niece, too.
And a daughter Pam.
 
 

«А ты меня любишь?»

to play basketball
And tennis with Rocky.
 
Do you like to draw

a cat
With a yellow hat?
Do you like to draw a pen
With a brown pen?
 

«В лесу родилась ёлочка»

cry.
She can sit. She can’t draw a skeleton.
 
He can swim.

He can’t run.
We can dance and have a fun.
They can skip, sleep and play badminton.
 
I can drink tea. I can get a bee.
I can buy a kite and a bike.
I can see a cat. I can have a hat.
I can take a map and a lamp.
 

«Пусть бегут неуклюже»

cook or a manager?
Is he an artist?
Is he a worker?
Is

she a dentist or a driver?
I am a pilot.
I am a pupil.
I am a singer.
I am a runner.
I am a jumper.
I am player.
I am a dancer.

«Чунга-чанга»

black.
I’m ten. I am not tall.
I have got a nice

big ball.
I have got a pet. It’s not a cat.
It’s a big, white and funny rat.
I’m from Russia, not from England.
I love my country. I love this big land.
 
 

Rap

благоприятный климат и комфортную атмосферу в классе и делают урок

лёгким, интересным и запоминающимся и вносит живую струю в ход урока. Любой материал на песенной основе запоминается легче и быстрее, прочнее и откладывается в долговременной памяти обучающихся.
Благодаря песне на уроке снижается психологическая нагрузка, активизируется языковая деятельность, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению иностранного языка.
 

 

Выводы