Проектирование урока английского языка учетом требований ФГОС

реализации парадигмы
деятельностного развития
ВАЖНЕЙШИЕ ОСОБЕННОСТИ
ОРИЕНТАЦИЯ
НА РЕЗУЛЬТАТ
РЕАЛИЗАЦИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА
НОВЫЕ

МЕХАНИЗМЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
КАК ЭЛЕМЕНТ
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ:
ПЕРЕХОД ОТ МОДЕЛИ
«КОНТРОЛЯ» К МОДЕЛИ
«ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА»

Смысл введения ФГОС

к деятельностной.
2. Изменение содержания образования и форм, приемов и

методов, технологий.
3. Изменение педагогической позиции «ученик – учитель».
4. Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.
5. Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
6. Рефлексия результатов образовательной деятельности.

умений и навыков,
повторительно-обобщающего характера,
коррекции знаний, умений и навыков,

комбинированный,
контроля знаний, умений и навыков

развивающего контроля.
общеметодологической направленности;
 

содержания урока;
- прогнозирование уровня усвоения научных знаний, сформированности умений

и навыков;
- выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля их оптимального воздействия на каждом этапе урока;
- выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность учащихся в процессе учения;
- урок должен быть проблемным и развивающим
- учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
- реализация на уроке всех дидактических принципов;
- создание условий успешного учения.

языка (наличие фонетической, речевой зарядки, сочетание обучения различным видам речевой

деятельности : аудированию, чтению, говорению, письму.; обучение грамматике не изолированно, а в контексте видов деятельности)
коммуникативная направленность образовательной деятельности
Доминирование говорения, как одного из приоритетных видов учебной деятельности
организация диалогового взаимодействия, где участники диалогового взаимодействия равноправные партнеры
обязательное использование ТСО
Накопительное оценивание по видам речевой деятельности (портфолио)