Проект "Развитие памяти у подростков"

Кристины
Преподаватель Ланчкина Нина Фёдоровна

возрастной группе, особенно в подростковый период, когда на подростка действует

масса различных факторов среды. Начинается изучение новых дисциплин, физики, химии, геометрии и т.д. На ребёнка действует масса информации, которую он получает из информационных источников. У подростка возникает необходимость больше запомнить, осознать, понять.  

послушной, выяснить процент улучшения памяти в результате применения определённых методик.

2)Исследовать уровень развития памяти у учащихся 8 параллели
3) Исследовать

процент развития памяти в результате применения метода деления предметов на группы по их назначению
4) Исследовать процент запоминания последовательности расположения слов с помощью составления смешного рассказа
5) Исследовать процент развития памяти при рассматривании картин, используя метод деления общего на частное
6) Рекомендации: как быстро и качественно выполнить домашнее задание

подростков 3. Обработка полученных данных опытно-эмпирического исследования

понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания. Поэтому для лучшего

понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти».

левое – словесное. В правом главенствуют эмоции, а левое контролирует

разум.
Левое полушарие отвечает за:
Вербально-логическую связь
Линейную обработку информации
Работу над отрывками информации
Анализ
Суждение
Логику
Абстрактность
Формирование понятий
Связь идей

над формированием представлений и образов
Синтез

основанная органах чувств Словесно-логическая память — это память на информацию в

словесной форме. В сочетании зрительные образы и слова, используемые для улучшения памяти, являются более мощным средством запоминания.

разнообразных звуков.
Двигательная память представляет собой запоминание, сохранение и

воспроизведение многообразных сложных движений.
Эмоциональная память - это память на переживания. Она участвует в работе всех видов памяти, но особенно проявляется в человеческих отношениях. На эмоциональной памяти основана прочность запоминания материала: то, что у человека вызывает эмоции, запоминается без особого труда и на более долгий срок.

быстро достигает такого уровня, что ребенок переходит к преимущественному использованию

этого вида памяти, а также произвольной памяти.

отражение образа информации, воспринятого органами чувств. Ее длительность от 0.1

до 0.5 с.
Кратковременная память сохраняет в течение короткого промежутка времени (в среднем около 20 с.) обобщенный образ воспринятой информации, ее наиболее существенные элементы.

неограниченного срока.
Оперативная память рассчитана на сохранение информации в

течение определенного, заранее заданного срока.
Генетическая память обусловлена генотипом и передается из поколения в поколение.

материала
1)Непроизвольная память. Запоминание и воспроизведение происходит автоматически 2)Произвольная память. Человек

прилагает усилия для запоминания воспринятого, направляет свою активность на достижение поставленной цели.

происходит закрепление нового материала путем связывания его с приобретенным ранее.

Сохранение – это процесс удержания заученного в памяти.
Забывание – целесообразный, естественный и необходимый процесс.
Воспроизведение и узнавание – это процессы актуализации ранее воспринятого материала. При узнавании актуализация осуществляется при повторном восприятии.

обработке результатов, за каждое правильно воспроизведенное по рисунку или записи

слова или словосочетания испытуемый получает 1 балл. После получения и обработки данных были получены следующие результаты у 11% испытуемых высокий уровень зрительной памяти, у 82% - средний уровень и у 7%-низкий.

Исследование зрительной памяти

же тест. Чтобы ученики лучше запомнили картину я объяснила им

методику «Деление общего на частное». 50% составил высокий уровень, 44%-низкий и всего лишь 6% низкий уровень

объяснения методики результат низкого уровня уменьшился на 1 %, средний

уровень уменьшился на 38%, а высокий уровень увеличился на 39%.

течение 1 мин. посмотреть изображённые, на листке 20 предметов. Затем

убираю лист и учащимся предлагаю в течение 1 минуты написать название предметов, которые они запомнили.

результаты. У 15% учеников- очень высокий уровень зрительной памяти, у

24%-высокий, у 54%- средний, у 7%- низкий уровень.
Исходя из данных показателей, можно утверждать, что у учащихся в подростковом возрасте развивается зрительная память.

тест по зрительной памяти. Снова дан учащимся лист с 20

предметами, предварительно объяснив, как лучше запомнить. После объяснения методики результаты также увеличились.

можем видеть, что после объяснений низкий уровень стал ровняться 0%,

средний уменьшился на 29%, высокий уровень поднялся на 45%.

парой - 3с). После 10-секундного перерыва читаются левые слова (с

интервалом 10 с), а испытуемый записывает запомнившиеся слова правой половины ряда. Аналогичная работа проводится со словами второго ряда.

Исследование логической памяти

высокий уровень логической памяти, 95% - норму. Интервал в 3

с- 33%-высокий уровень, 67%-нормальный уровень.

том, что им надо было переписать слова себе на листок.

Затем эти листочки были собраны. После чего ученики должны были в течение 1,5 минуты воспроизвести эти слова по памяти.
 

Исследование механической памяти

у 3% испытуемых был выявлен высокий уровень механической памяти, у

54% - нормальный, у 32% - низкий, у 11%-слабый.
 

другой группой слов, также предварительно объяснив методику для лучшего запоминания

данных слов.

уровень в окончательном тесте равен 0%, низкий уровень уменьшился на

21%, а высокий уровень подскочил на 86%.

какое запоминание они предпочитают для определённого школьного предмета. Опрос был

представлен в виде таблицы. Напротив каждого предмета испытуемым было необходимо поставить галочку в соответствующий их личному запоминанию столбик.

Какое запоминание предпочитают ученики?

лет достаточно высокий уровень зрительной и логической памяти.
Изучив особенности памяти

подростков, мы можем утверждать, что практическая часть нашей работы соответствует теоретической.
Изучив особенности памяти подростков, можно утверждать, что практическая часть работы соответствует теоретической.
Память разнообразна, и у разных учащихся свои особенности памяти.
Чем больше видов памяти участвуют в запоминании, тем прочнее сохраняется материал и лучше воспроизводится.
После работы над проектом были проинформированы школьники на классных часах, о том как улучшить свою память. И донесена информация до родителей учащихся.

работы.
Приступая к приготовлению уроков, нужно самому поставить перед собой цель

- запомнить. При этом нужно представить себе, что именно и как следует запомнить: все подряд или отдельные части материала, наизусть, близко к тексту или лишь общий смысл содержания.

спать, ведь после хорошего сна мозг работает лучше. Взрослый человек

должен спать 7-8 часов в сутки, а подростки (от 16 до 22) 9 часов в сутки
Не курить. Если взять группу людей при всех равных условиях, то следует признать, что табак ухудшает память.
Избегать алкоголя.
Остерегайтесь некоторых лекарственных препаратов. Знайте, что некоторые медикаменты могут вызвать временную потерю памяти.