"Сказки на уроках биологии"

героев, которое изменяет их жизнь или заставляет о чём-то задуматься.
Финал

сказки.
Задания для учащихся.

формирования понятий ткани животных, виды тканей и функции.

сказкой;
Содействовать формированию навыков коммуникативного общения через разные виды творческой активности;
Способствовать

развитию универсальных учебных действий через изучения понятий организм, клетки, ткани.

с ролями жителей,
Кластер;

названием жителей.
Учитель зачитывает сказку.
Участники мастер-класса формируют группы, согласно ролям в

сказке.
Послушав материал диска о строении и функциях тканей животных, участники должны определить свою роль, выяснить названия тканей, их строение и функции.
Используя полученные знания, заполнить кластер.
Снять проклятие бабы Яги: для этого необходимо сделать задания на диске.

маленькие существа, скажем, жители. И каждый знал свое место, ряд

к ряду. И все у них было ладно. Каждый занимался своим ремеслом, а вместе приумножали и укрепляли своё царство-государство.
И вдруг случилась беда, прогневали они бабу Ягу злую. Наслала она тогда на них проклятие. Забыли они друг друга, не узнают больше, не помнят, какого-роду племени, чем занимались. Тоскуют бедные, плачут.
А искать они должны друг друга по сходству. Послушав сказочника (диск), вспомнить, что делали они в царстве-государстве.

и худые;
Жители, все в жиже;
Жители, плечо к плечу;

волокна
Раздражимость
Движение
Опора
Транспорт
Защита

Ткани
Соединительная
Мышечная
Нервная
Эпителиальная

высокие и худые – мышечные волокна;
Жители, все в жиже –

клетки крови, одного из видов соединительной ткани;
Жители, плечо к плечу – клетки эпителиальной ткани.

Создать условия для формирований понятия о строении корня, о зонах

молодого корня.

обучения сказкой;
Содействовать формированию навыков коммуникативного общения через разные виды творческой

активности;
Способствовать развитию универсальных учебных действий через изучения понятий о строении и функциях зон корня.
Оборудование: мультимедийное оборудование, диск Биология Живой организм 5-9 классы. Часть 2. «Дрофа», карточки изображением части неопознанного объекта.

деталями неопознанного объекта.
Учитель зачитывает сказку;
Участники мастер-класса формируют группы с

разными деталями для конструирования модели неопознанного объекта; Участники делают предположения о том, что это такое;
Послушав материал диска (или прочитав текст учебника о зонах корня и их функциях) производится работа по соотношению модели, которая была собрана, с рисунком молодого корня, где обозначены зоны корня.
Используя полученные знания, учащиеся делают рисунок молодого корня, подписывают зоны корня, определяют функции каждой зоны.
Рефлексия. Определить, что за объект, назвать зоны и функции молодого корня. Составить свой вариант сказки, используя изученный материал. Рассказать дальнейшую судьбу объекта, и какое отношение к корням имеет сказочная репка.

с дедом вырастили репку. Тянут потянут, вытянут не могут. Позвали

в гости к себе в деревню своего внучка Петю. Пусть бы помог. Но не тут-то было. Петя решил поиграть в пирата и поискать сокровища Флинта. Взял он лопатку и тихонько пошел в огород. Раз копнул, другой копнул, и вдруг, вылетело из земли что-то, разлетелось на куски, ударило Петю прямо в лоб! Что за неопознанный объект? И так, и эдак вертел детали малыш, ничего у него не получалось.
Помогите разобраться, что это вылетело из земли. Соберите модель неопознанного объекта. Изучите, какая часть к чему и зачем. Какое отношение репка имеет к этому объекту?

для формирований понятия об организме как целостной саморегулирующейся системе, состоящей

из взаимосвязанных органов.

между собой, через сравнение со сказочными персонажами;
Содействовать формированию навыков коммуникативного

общения через разные виды творческой активности;
Способствовать развитию универсальных учебных действий через изучения понятий организм, системы органов, органы, ткани, клетки.
Оборудование: мультимедийное оборудование, диск Биология Живой организм 5-9 классы. Часть 2. «Дрофа», карточки с ролями жителей, кластер. Учебник Н.И.Сонин Биология Живой организм 6 класс. М.: Дрофа, 2008 год.

над заданиями сказки;
Организация работы с материалом диска по теме: Организм

– единое целое и схемой «Организм как единое целое» в учебнике на стр. 57.
Рефлексия. Шкаф - организм, ящики в шкафу – системы органов, шкатулка – орган, бусина – клетка.

красивом старом замке жила была прекрасная принцесса, и уж очень

она любила наряды и красивые украшения. Особенно она любила коралловые бусы. До чего ж прекрасны они были: бусинка к бусинке, все равны как на подбор, и струились одна к одной. Заботилась принцесса о них очень, и хранила бережно в шкафу. А в шкафу этом был заветный ящичек, а в нем красивая шкатулка, там и лежали бусы. Однажды одна бусинка взбунтовалась: «Я на свете всех милее». Привиделось ей, что она самая красивая, самая большая, самая лучшая в бусах, и поэтому надо ей отдельные почести, именно она будет украшать принцессу на балах. И оправилась бусина в путь к мудрому Зеркалу.

клеточка нашего организма поведет себя так же, как эта бусинка?

Разгадайте, что зашифровано в сказке под названием шкаф, ящики шкафа, шкатулочка и бусинка?

и коммуникативных навыков общения;
Позволяет развивать универсальные учебные навыки в процессе

разных форм работы с информацией;
Помогает создать на уроке атмосферу непринужденности и доверия;