"Активные формы взаимодействия образовательного учреждения и семьи"

усердно не учатся сами" Али Апшерони

Педагогический совет


«Активные формы взаимодействия образовательного учреждения
и семьи»

г. Ярославль, 2017 г.

Департамент образования мэрии г. Ярославля
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа – детский сад № 115»

Гундорова И.В., старший воспитатель, к.п.н.

учреждения по изучению и внедрению в практику работы

активных форм взаимодействия с родителями.
Задачи:
- содействовать формированию знаний и умений по проблеме взаимодействия с семьями воспитанников в современных условиях.
- расширять знания об активных формах взаимодействия с семьями воспитанников.
- развивать умения представлять свой опыт по их использованию, аргументированно отстаивать собственную позицию, преодолевать трудности и т.д.

особый тип отношений субъектов;
процесс совместной деятельности и личностного

обмена между субъектами и постоянно развивающийся в пространстве и времени (Н.Ф. Родионова);
совокупная деятельность, информационная связь, взаимовлияние, взаимоотношения и взаимопонимание;
способ организации совместной деятельности в условиях открытости обеих сторон и сотрудничества.

к активным субъектам процесса взаимодействия
Принципы
взаимодействия
Принципы эффективного взаимодействия
с родителями

с семьей?

специалистов, педагогическая гостиная, семейный клуб, решение педагогических ситуаций
Формы взаимодействия
анкетирование, опрос,

интервью, «Почтовый ящик», «Телефон доверия»

праздники, досуги, участие в выставках, походах, соревнованиях

информация на стендах, сайтах, «карманная информация», фотогазета, фоторепортаж, слайд-шоу, видеофильм

точек зрения на проблему
Целевые наблюдения за детьми в деятельности

с фрагментарным вовлечением родителей в эту деятельность

Обмен мнениями между родителями по поводу детских высказываний о чем-либо; рисунков на заданную тему и т.д.

Игровое моделирование и ролевое проигрывание способов родительского поведения

Самотестирова-ние родителями собственного опыта семейного воспитания

Тренинговые задания с элементами игровых действий, учебных по смыслу

Обращение к опыту семейного воспитания родителей

Использование примеров из литературы: детской, художественной, популярной

Анализ педагогических ситуаций взаимодействия взрослого с ребенком, мотивов детского поведения в них

Решение проблемных задач семейного воспитания

Непосредственное практическое взаимодействие родителя с ребенком в различных детских деятельностях

Элементы артметодов общения и др.

компетентности родителей (законных представителей), способствующей обогащению детско-родительских отношений, вовлечение их

в образовательное пространство Начальной школы – детского сада как равноправных и равно ответственных партнеров.

Задачи клуба:
- создать единое образовательное пространство «образовательное учреждение – семья»;
- оказывать психолого-педагогическую помощь родителям в вопросах воспитания и развития детей;
- пропагандировать положительный опыт семейного воспитания;
- организовывать общение детско-родительского коллектива в ходе различных игр и продуктивной деятельности.

Принципы работы: добровольность, активная позиция каждого участника встречи, индивидуальный подход, открытость, обратная связь, соблюдение этических норм.

клуба
«На пороге школьной жизни»
1. Знаете ли Вы своего

ребенка?» (возрастные и индивидуально-типологические особенности детей 2-3-х лет) (октябрь);
2. «Раннее развитие: за и/или против» (ноябрь):
3. «Игры раннего возраста» (январь):
4. «Играем пальчиками» (совместное занятие детей и родителей) (февраль);
5. «У ребенка кризис 3-х лет. Что делать?»(март).