Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Активные методы обучения, используемые на уроках в условиях реализации ФГОС
Содержание
- 1. Активные методы обучения, используемые на уроках в условиях реализации ФГОС
- 2. Часть детей, поступающих
- 3. Слайд 3
- 4. Активные методы обучения - совокупность разнообразных
- 5. Образовательные задачи: - развитие познавательных процессов
- 6. - развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности
- 7. Структура АМО – технологии, фазы и
- 8. I фаза Начало образовательного мероприятияинициация (приветствие,
- 9. Вхождение или погружение в тему (сообщение целей урока)Составить пазл, на обратной стороне записана тема урока.
- 10. Определение ожиданий обучающихся позволяют учителю
- 11. Прогноз погоды
- 12. Фруктовый сад
- 13. Волшебные снежинки
- 14. Тяжелый - легкий
- 15. II фаза Работа над темойЗакрепление изученного
- 16. Презентация учебного материала Методы «Карта памяти»,
- 17. Слайд 17
- 18. Организация самостоятельной работы над темойМетод «Автобусная остановка»Вставь
- 19. Ребята, отгадайте, какое слово я загадала.Весеннее, чистое,
- 20. III фаза Завершение образовательного мероприятия Эмоциональная разрядка
- 21. Подведение итогов (рефлексия) При
- 22. Ромашка
- 23. Дерево чувств
- 24. «Дерево успеха»
- 25. Желаю всем успехов!
- 26. Скачать презентанцию
Часть детей, поступающих в массовые школы, оказываются недостаточно подготовленными к обучению. Уровень собственной познавательной активности учащихся является недостаточным, и
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2 Часть детей, поступающих в массовые школы,
оказываются недостаточно подготовленными к обучению.
Уровень собственной познавательной активности учащихся является недостаточным, и для его повышения учителю необходимо применять средства, способствующие активизации учебной деятельности.
Слайд 3
Познавательная активность является одной из важнейших характеристик всех психических процессов,
во многом определяющая успешность их протекания.
Слайд 4Активные методы обучения -
совокупность разнообразных приёмов, направленных на
организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся
к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности
Слайд 5Образовательные задачи:
- развитие познавательных процессов - речи, памяти,
мышления;
- формирование положительной учебной мотивации;
- повышение познавательной активности учащихся; - активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс;
- стимулирование самостоятельной деятельности;
- эффективное усвоение большого объема учебной информации;
Слайд 6 - развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности обучающегося;
-
раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого учащегося и определение условий для
их проявления и развития;- развитие навыков самостоятельного умственного труда;
- развитие творческих способностей и нестандартности мышления;
- развитие универсальных навыков.
Слайд 7Структура АМО – технологии,
фазы и этапы:
Инициация
определение ожиданий учеников
погружение в тему
проработка содержания темы
Инпут
(интерактивная лекция )
подведение итогов (рефлексия, оценка
урока)эмоциональная разрядка (разминки, релаксация)
I фаза Начало образовательного мероприятия
II фаза Работа над темой
III фаза Завершение образовательного мероприятия
закрепление изученного материала
Слайд 8I фаза
Начало образовательного мероприятия
инициация (приветствие, знакомство)
Такие методы, как
«Поздоровайся
локтями», «Утро начинается с улыбки», «Самолетик пожеланий»
эффективно и динамично
помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу на уроке
Слайд 9Вхождение или погружение в тему (сообщение целей урока)
Составить пазл,
на
обратной стороне записана тема урока.
Слайд 10Определение ожиданий обучающихся
позволяют учителю лучше понять
каждого ученика, а полученные материалы в дальнейшем использовать для осуществления
личностно-ориентированного подходак обучающимся
Слайд 15II фаза
Работа над темой
Закрепление изученного материала
Метод «Эксперты»
Учитель заранее готовит
вопросы по теме материала
1. Дайте определение имени существительного. (Существительное часть
речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопрос «кто?» или «что?»)2. Как определить род имени существительного? (Можно подобрать согласуемые слова: мой дом, моя шляпа, моё окно)
Слайд 16Презентация учебного материала
Методы «Карта памяти», «Работа с бланковыми
методиками», «Узелки на память», «Золотой ключик», «Мозговой штурм» позволят сориентировать
обучающихся в теме, представить им основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом.
Слайд 18Организация самостоятельной работы над темой
Метод «Автобусная остановка»
Вставь пропущенные окончания, используя
вопросы какой? какая? какое?
Вопрос ставить от выделенного слова:
В
ручье чист.. вода. Мальчик набрал полн.. ведро грибов.
Слайд 19Ребята, отгадайте, какое слово я загадала.
Весеннее, чистое, голубое … (небо).
Звонкий,
быстрый, прозрачный … (ручей).
Интересная, смешная, поучительная…(книжка).
Летнее, желтое, горячее … (солнце)
Слайд 21Подведение итогов
(рефлексия)
При проведении рефлексии в конце
урока каждый учащийся должен проанализировать, достиг ли он
поставленной цели.Виды рефлексии:
- рефлексия эмоционального состояния и настроения;
- рефлексия деятельности на уроке;
- рефлексия содержания учебного материала;
- рефлексия деятельности на уроке;
- рефлексия содержания учебного материала.
