Детские экологические проекты - уникальная форма экологического воспитания в ДОУ

дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 34» городского округа
город

Стерлитамак Республики Башкортостан

по экологии является
метод проектов.

Проект позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы. Данный метод дает возможность развивать индивидуальную и коллективную деятельность детей, расширять их опыт общения, дает возможность осуществлять педагогу личностно-ориентированный подход к каждому ребенку.

следующем:
он открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию

с окружающим миром;

является методом, идущим от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей;
один из методов, выводящий педагогический процесс из стен детского сада в окружающий мир, природную и социальную среду.

умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с

окружающим; стимулирует потребность ребенка в самореализации и самовыражении, творческой личностной и общественно-значимой деятельности; реализует процесс сотрудничества детей и взрослых; позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе.
ПРОЕКТ - технология, обеспечивающая рост личности ребенка, позволяющая фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста – от проекта к проекту.

этапе
Подготовительный - определение проблемы, актуальной и интересной для всех участников

проекта, разрешение которой посильно только детям.
Собственно исследовательский - мотивация деятельности, разработка плана действий и практическая деятельность по реализации проекта (накопление материала; совместная познавательно – поисковая деятельность детей, педагогов и родителей; интеграция образовательных областей).
Заключительный – обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.

существует своя специфика задач, так в младшем дошкольном возрасте -

это:
- вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
- активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).
С детьми младшей возрастной группы возможно организовать проект «Лаборатория неживой природы».

организуются эксперименты с огородными растениями. Например, проект «Кто из нас,

из овощей, и полезней и нужней?» - исследовательский.
Методическое сопровождение проекта
Обращение к родителям
Беседа «Волшебные семена»
Загадки, стихи, пиктограммы
Исследуем вместе с детьми
Совместная деятельность воспитателя и детей по выращиванию овощей
Экологические игры
Речевое творчество детей (рассказы детей, придумывание загадок, модель-план составления описательных рассказов об овощах)
Художественное творчество детей.

интеллектуальной инициативы;
- развитие умения определять возможные методы решения проблемы с

помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
- формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
- развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

С детьми старшей и подготовительной группы можно организовывать больше. Так, в проекте «Хлебная плесень» дети получили некоторые представления о микроорганизмах, об их свойствах.

творческий;
«Откуда берутся бабочки?»-исследовательский;
«Загадочный мир водоема» – информационный;
«Я садовником родился»;
«Этажи

леса»;
«Воздух должен быть чистым»;
«Кто дружит с елью».

Проект «Живая книга леса»
Вид проекта: информационный

Методическое сопровождение проекта:
1.Страница лесных знаний.
2.Экспериментальная страница.
3.Страница «лесных радостей».
4. Книжная страница.
5.Жалобная страница.
6.Тайная страница леса.
7.Страница игр.
8.Творческая страница

воспитателей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же,

как когда-то вели себя и поступали их родители. Поэтому экологическое воспитание детей должно проходить в тесном взаимодействии с семьёй ребёнка. И проектная деятельность, как ни какая другая поддерживает детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи.

деятельность;
- экологические экскурсии;
- уроки доброты; уроки мышления;
-

экологические кружки и конкурсы;
- КВН, аукционы, марафоны, викторины,
«Поле чудес» с экологической тематикой;
- экологические акции;
- трудовой десант; «зеленый патруль»;
клуб исследователей природы;
лаборатория юного эколога;
- «Панорама добрых дел»;
- ведение фенологических календарей природы;
- коллекционирование природных объектов;
- экологические выставки и экспозиции; музеи;
- дни (недели) экологического творчества;
- экологические праздники и фестивали;
- экологические игры;
моделирование экосистем, соревновательные, игры-путешествия и т. д.);
- экологические сказки; тренинги;
- инсценировки, театрализации на экологические темы.

пробудить?
 Прикоснуться к природе всем сердцем:
 Удивиться, узнать, полюбить!
 Мы хотим, чтоб земля

расцветала.
 Росли как цветы, малыши
 Чтоб для них экология стала
 Не наукой, а частью души!