Деятельностный метод обучения на уроке окружающего мира

СОШ № 33
п.Верхнегрушевский

умение определять значение круговорота воды для человека Задачи урока: 1) выявить знания

о воде, о разных состояниях воды в природе; 2) научить определять и объяснять причины разных состояний воды; использовать знания о круговороте воды в жизни; 3) закрепить знания через решение задач; 4)проверить уровень усвоения материала

град, роса, туман, снег, айсберг, иней); для опыта: чайник, тарелка,

лёд; рисунки тучи, капель, снежинок; картинки для работы в парах, работы в группах.

просто безбрежная,
Жизнь нам дарящая, гордая, властная,
Холодная ,жгучая , в гневе

могучая,
В мир ты приходишь рекой, океанами,
В доме встречаешь открытыми кранами.
Жизнь на Земле без тебя невозможна и будем действовать мы осторожно, чтоб сохранилась твоя чистота незаменимая наша…..вода!

почему я начала урок именно с этой загадки?
-Хотите узнать, о

чем сегодня пойдет речь на уроке ? Тогда придется много поработать. Результаты своей работы заносите в оценочный лист. Критерии оценки вы можете найти в памятке.

изобразили воду с помощью средств для изобразительного искусства?
-Давайте нарисуем «портрет»

воды. Работаем в парах. Я загадываю загадки, ответ только один. Пара, нашедшая отгадку, прикрепляет картинку на доску.
1.Молоко над рекою плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко-
Стало видно далеко.(туман)
2.Не пешеход, а идет.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку.
Очень трудная загадка?( дождь)

тепло-
Крыша-толстое стекло.(лёд)
5.Бел, как мел, с неба прилетел.
Зиму пролежал, в землю

убежал.( снег)
6.Вечером родится, ночь живет, утром умирает. (роса)
7.И не снег, и не лёд, а серебром деревья убирает. ( иней)
Проблемный вопрос:
По какому критерию эти картинки можно разбить на группы?
В каких трех состояниях бывает вода?

возникает вопрос?
От чего зависит состояние воды?
Какой должна быть температура, чтобы

вода превратилась в лед?
Где можно наблюдать воду в газообразном состоянии?
-А как в природе температура влияет на воду? Делимся на группы. С помощью картинок изобразите свои предположения.

дать ответ? (Как вода изменяется в природе?)
-Все ли дали однозначный

ответ? Хватает вам ваших знаний, чтобы ответить на этот вопрос?
Формулируем тему урока.
Ребята, что мы будем изучать на уроке?
2) Давайте сформулируем тему урока с помощью слов-помощников-повторим, изучим, узнаем, проверим.

с темой урока. Давайте проверим наши предположения опытным путем. Результаты

наблюдений будем заносить в таблицу.
Опыт №1.
-Что же такое вода? Проведем мокрой тряпкой по доске. Что вы наблюдаете? (Она блестит, видно, что мокрая)
-Что произойдет через некоторое время? Давайте создадим теплый ветер с помощью фена. Внимательно наблюдаем. Мы наблюдали такое явление, как испарение ( занести в таблицу)

Вода кипит, идет пар. Поднесем стекло. На стекле появились капельки

воды. Почему? Какое стекло по сравнению с паром? Капельки сливаются в струйки, с края начинает капать вода. Мы почти устроили дождь. Почему? Благодаря какому процессу?
-Вернемся к рисункам. Где вода в природе? ( реки, моря)
-Что с ней происходит?(испарение)
-Куда устремляется пар?
Что с ним происходит наверху?

помощью текста учебника.
Читаем, делаем пометки:
«птичка»-уже знал
«+»-узнал новое
«?»- не понял, есть

вопросы
После чтения отвечаем на вопросы:
1.Что уже знали?
2.Что узнали нового?
3.Есть ли вопросы, задайте друг другу.

каплей? На что этот путь похож?( на круг)
-Теперь вы можете

рассказать, о каком процессе мы говорили?
-Какие превращения воды происходят во время ее круговорота в природе? Давайте опишем путешествие капли с помощью ваших творческих работ. Итак, куда мы поселим каплю.? Дальше по цепочке составьте сказку о ее путешествии.

вопросы:
1.Много ли на Земле воды?
2.Куда несут ее реки?
3.Почему вода из

рек не вытекает через край?
4.В этот круговорот может вмешаться человек? Как? ( слайды)
5.Давайте предположим, что может случиться с природой, если нарушится круговорот воды?

сделать? ( плакат, памятку, буклет).
-Что нам нужно для создания буклета?

Составим план действий.
1.Подготовим оборудование.
2.Создадим текст
3.Подберем картинки.
4.Создадим буклет.
Как мы распорядимся буклетом? ( раздадим ученикам школы)
Можем мы приступить к созданию буклета сию минуту? ( нет) .Предположите, какое будет ваше домашнее задание?

пригодятся в жизни?
-Поставьте самооценку в оценочный лист.
-Кому за работу на

уроке следует сказать « Благодарю»?

« Путешествие капельки»
3. « Красная»-создать буклет «Береги воду!»