Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Диагностика сформированности коллектива младших школьников
Содержание
- 1. Диагностика сформированности коллектива младших школьников
- 2. Диагностика сформированности коллектива младших школьников.
- 3. Цели диагностики: определить уровень сформированности коллектива,выявить
- 4. Детский коллектив является важнейшим условием развития личности. П.
- 5. Центральная проблема: несформированность поведенческих навыков.
- 6. коллектив начальной школы1 «а»1 «б»2 «а»2«б»3 «а»3«б»3 «в»4 «а»4«б»
- 7. Графический тест: «Я-позиция». 1 «а» класс. Целью данного
- 8. Графический тест: «Я - позиция». 1 «б»
- 9. Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе». 2
- 10. Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе», 3
- 11. Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе», 3
- 12. Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе» ,
- 13. Методика диагностики «Уровень развития классного коллектива».
- 14. Методика диагностики «Уровень развития классного коллектива».
- 15. Уильям Глассер писал: « …Семья,коллектив и школа
- 16. Скачать презентанцию
Диагностика сформированности коллектива младших школьников.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Цели диагностики:
определить уровень сформированности коллектива,
выявить неформальных лидеров класса,
выявить атмосферу
в классном сообществе.
1-4-х классов.
Слайд 4
Детский коллектив является важнейшим условием развития личности.
П. П. Блонский писал:
детский коллектив является огромной воспитывающей силой к отдельным своим членам,
он регулирует общественно-моральное поведение своих членов.
Слайд 7Графический тест: «Я-позиция».
1 «а» класс.
Целью данного теста является выявление характера
самооценки детей, места каждого ребенка в коллективе.
Т.о. исходя из результатов
диагностики, можно предположить следующее: в кругу поставили точку – 13 учащихся. Эти ребята соотносят себя с классным коллективом, осознают свою принадлежность к школе и классу. В центре круга поставили точку – 8 учащихся . Эти учащиеся, возможно, считают себя неформальными лидерами в классе.За пределами круга поставили точку – 2 учащихся. Эти ребята, возможно, не соотносят себя с классным коллективом
В кругу в центре круга вне круга
Слайд 8Графический тест: «Я - позиция».
1 «б» класс.
В кругу поставили
точку – 6 учащихся . Эти ребята соотносят себя с
классным коллективом. В центре круга поставили точку – 14 учащихся. Эти учащиеся, возможно, считают себя неформальными лидерами в классе.
За пределами круга точку ни один учащийся не поставил.
В кругу в центре круга вне круга
Слайд 9Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе». 2 «а» и 2 «б»
классы.
Вывод: взаимоотношения среди учащихся дружелюбные. На занятиях ребятам интересно и
увлекательно. В коллективе существует взаимная поддержка и теплота взаимоотношений. Скуку испытывают незначительное количество учащихся. 
Слайд 10Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе», 3 «а» класс.
Т.о. исходя
из результатов диагностики, можно предположить, что учащиеся чувствуют себя в
классном коллективе комфортно. Большинство учащихся оценили состояние психологической атмосферы в коллективе, как дружелюбное.
Слайд 11Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе», 3 «б» класс.
Т.о., в
коллективе существует взаимная поддержка и теплота взаимоотношений. Скуку испытывают незначительное
количество учащихся.
Слайд 12Диагностическая методика «Психологическая атмосфера в коллективе» , 3 «В» класс.
Вывод:
взаимоотношения среди учащихся дружелюбные. На занятиях ребятам интересно и увлекательно.
В коллективе существует взаимная поддержка и теплота взаимоотношений.
Слайд 13Методика диагностики «Уровень развития классного коллектива».
4«а» класс.
Ребятам предлагался список
утверждений, им необходимо было выбрать те, которые наиболее подходят их
классу.Т.о. исходя из результатов диагностики, можно предположить, что сами учащиеся дают среднюю оценку уровню развития их класса как коллектива.
Очень низкий уровень обозначили 2 учащихся, низкий уровень 3 учащихся, 13 учащихся обозначили средний уровень.
Слайд 14Методика диагностики «Уровень развития классного коллектива».
4«б» класс.
Вывод: сами учащиеся
дают среднюю оценку уровню развития их класса как коллектива.
Очень низкий
уровень обозначили 2 учащихся, низкий уровень 5 учащихся, 14 учащихся обозначили средний уровень.В классном сообществе существуют элементы самоуправления.
Слайд 15
Уильям Глассер писал: « …Семья,коллектив и школа должны открыть каждому
ребенку путь к реализации главной жизненной потребности – осознанию себя
полноценной личностью».Поэтому :
ребёнок должен проводить как можно больше времени во внеклассных мероприятиях, кружках; учиться общаться в разных группах, коллективах;
необходимо проводить распределение между учащимися поручений, дети должны видеть маленький и большой успех каждого ученика в порученном ему деле ; - организовывать досуг всей семьёй, проводить беседы о поведении.
