Единство семейного и школьного воспитания - основа социализации личности ребенка

Набокина

отношений, овладение и принятие общественно приемлемых форм поведения, норм, ценностей,

в результате чего личность становится полноправным членом общества.

работе с детьми – это работа с их родителями.
Создание благоприятной

развивающей среды, способствующей успешной социальной адаптации, реабилитации и интеграции в общество детей с ОВЗ в условиях современной жизни.

«Прежде всего ребёнка надо готовить к тому, чтобы он присоединился к людям» (Р.Штайнер)

в воспитании детей;
Обеспечивать взаимопонимание и согласованность действий школы и семьи

(осуществлять комплексный подход);
Нейтрализовывать возможные негативные влияния на ребёнка;
Компенсировать и корректировать семейное воспитание совместными усилиями: выявлять, поддерживать, развивать.

о содержании учебно-воспитательного процесса.
Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Взаимодействие с родительским комитетом.
Совместная деятельность

родителей и учащихся.
Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей.

признающая ценность другой личности, способная сделать выбор в ситуациях морального

выбора и нести ответственность перед собой и обществом; - гражданин общества, признающий общечеловеческие ценности, уважающий людей других национальностей; - человек, адекватный современным требованиям общества, интегрированный в культуру; - семьянин, умный, любящий и уважающий супруг, родитель, сын или дочь; - человек, признающий моральные и юридические законы страны, общества, уважающий свободу выбора и права других людей; - личность с достаточным уровнем физической культуры, стремящаяся осознанно вести здоровый образ жизни, обладающая культурой труда, эмоций и чувств, и культурой отношений.

Моральная воспитанность состоит, в конце концов, в том, что человек стремится делать ДОБРО и не может делать зла… Высшим двигателем человеческого поведения является убежденность в том, что ДОБРО - вершина морального богатства. В. А. Сухомлинский  

для учителей, и для родителей…
Какими бы прекрасными

ни были наши учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли детей, являются отец и мать. Поэтому нам, учителям, прежде всего, необходимо заботится о повышении педагогической культуры родителей, разъяснять им смысл воспитания и работать с ними в одном направлении».
«Дети – это зеркало нравственной жизни отцов и матерей».

В.А. Сухомлинский

в духе уважения и любви к труду.
Подготавливать их к общественно-полезной

деятельности.
Приучать к дисциплине.
Заботиться о развитии и укреплении физического и психического здоровья.
Стимулировать к осознанному выбору профессии.

во время образовательного процесса.
Организует учебно-воспитательный процесс в школе.
Обеспечивает обучающемуся приобретение

знаний, умений и навыков.
Создаёт максимально благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности.
Адекватно применяет формы, методы и средства организации образовательного процесса.
Предоставляет обучающемуся дополнительные образовательные услуги.
Организовывает различные формы педагогической и психологической поддержки.

ученика, телефонный разговор).
Групповые (психолого-педагогическое просвещение родителей, родительские собрания, конференции, лекции,

встречи с учителями – предметниками, администрацией)

гневе, не поучать их, а только советовать.
Своими поступками и поведением

убеждать родителей и детей в том, что от педагога нечего скрывать.
Не говорить на собраниях о неудачах учащихся, но и не умалчивать о них вовсе (говорить в индивидуальной беседе).
Всегда можно найти, за что родителям сказать спасибо.
В общении с родителями должна быть доброжелательность, внимательность, тактичность, требовательность.
Помни правило: ребёнок – главная цель общения.