Формирование гуманной личности, через приобщение детей к природе

Содержание

1. Формирование гуманной личности, через приобщение детей к природе
2. Слайд 2
3. Слайд 3
4. Слайд 4
5. Слайд 5
6. Слайд 6
7. Слайд 7
8. Слайд 8
9. Слайд 9
10. Слайд 10
11. Слайд 11
12. Слайд 12
13. Слайд 13
14. Г.А.Ягодин: «Мы должны вновь и вновь задавать
15. Слайд 15
16. Задачи: - Познакомить о происхождении и
17. Слайд 17
18. Слайд 18
19. Слайд 19
20. Интеграция экологического воспитания с образовательными областями
21. Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к
22. Интеграция (от лат. integrum — целое;
23. Интегративные связиЭкология + Физическая культураЭкология + ЗдоровьеЭкология
24. Слайд 24
25. Слайд 25
26. Слайд 26
27. Слайд 27
28. Слайд 28
29. Слайд 29
30. Слайд 30
31. Слайд 31
32. Экологическое воспитание через ознакомление дошкольников с живой природой
33. Слайд 33
34. Слайд 34
35. Слайд 35
36. Слайд 36
37. Слайд 37
38. Слайд 38
39. Слайд 39
40. Слайд 40
41. Слайд 41
42. Слайд 42
43. Скачать презентанцию

«Человек, конечно, хозяин природы, но не в смысле её эксплуататора,

Главная
Детские презентации
Формирование гуманной личности, через приобщение детей к природе

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Формирование гуманной личности, через приобщение

детей к природе
Подготовила воспитатель
ГБОУ СОШ

№947 (подразделение №8)
Душечкина Мария Алексеевна

Формирование гуманной личности, через приобщение детей к природе Подготовила

Слайд 13 «Человек, конечно, хозяин природы, но не в смысле её эксплуататора,

а как её понимающий и несущий нравственную ответственность за сохранение и совершенствование в ней всего живого и прекрасного» А.Арсеньев.

Слайд 14Г.А.Ягодин: «Мы должны вновь и вновь задавать себе извечные вопросы:

Кто мы? Дети природы или её властелины? Зачем пришли в

этот мир? Потреблять или создавать?» А. Сент-Экзюпери: « Мы в ответе за тех, кого приучили».

Г.А.Ягодин: «Мы должны вновь и вновь задавать себе извечные вопросы: Кто мы? Дети природы или

Слайд 15 Цель нашей работы: Формирование начал экологической культуры личности дошкольников, подразумевающей

сформированное экологическое сознание, экологически ориентированное поведение и деятельности в природе,

природоохранное отношение, познавательный интерес к знаниям о родном крае.

Цель нашей работы: Формирование начал экологической культуры

Слайд 16 Задачи: - Познакомить о происхождении и многообразии форм жизни, о

существенных признаках, потребностях, приспособленности к среде. - Познакомить детей с различиями

живого и неживого. - Дать представление о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов в природе, способствовать формированию понимания ребёнком того, что Земля – наш общий дом, а человек- часть природы. - Развивать у детей эмоционально положительное отношение к живой природе, на красоту и совершенство живых форм. - Формировать у детей элементарные представления о работе своего организма и приобщение к ценностям здорового образа жизни. - Формировать положительное отношение к самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды. - Знакомить с флорой и фауной родного края.

Задачи: - Познакомить о происхождении и многообразии форм жизни, о существенных признаках, потребностях, приспособленности к среде.

Слайд 17 «Нужно, чтобы ребёнок, начиная с раннего возраста, привык оценивать свои

поступки не только по непосредственному эффекту, но и по

их последствиям, т.е. оценивать настоящее в свете будущего. Только при таком воспитании подрастающего поколения, будущее человечества окажется в серьёзных руках» М.М.Камшилов

«Нужно, чтобы ребёнок, начиная с раннего

Слайд 18 « Добрые чувства своим корнем уходят в детство, а человечность,

доброта, достоинство, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего

мира» В.А. Сухомлинский

« Добрые чувства своим корнем уходят в детство, а

Слайд 19 И.В Мичурин: « Мы не можем ждать милостей от природы.

Взять их у неё - наша задача». « Мы так

много взяли у природы, что не можем ждать от неё милости».

И.В Мичурин: « Мы не можем ждать милостей от

Слайд 20Интеграция экологического воспитания с образовательными областями

Слайд 21Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения

в природе, в обществе.
Воспитание этических и эстетических чувств, развитие эмоций

средствами природы.
Формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера у детей дошкольного возраста.

Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе, в обществе.Воспитание этических и эстетических

Слайд 22Интеграция (от лат. integrum — целое; лат. integratio — восстановление, восполнение)

— сплочение, объединение. Интеграция предметных областей знаний.

Интеграция (от лат. integrum — целое; лат. integratio — восстановление, восполнение) — сплочение, объединение. Интеграция

Слайд 23Интегративные связи
Экология + Физическая культура
Экология + Здоровье
Экология +Социализация
Экология + Труд
Экология

+Безопасность
Экология+Познание
Экология +Коммуникация
Экология +чтение художественной литературы
Экология+ художественное творчество
Экология + музыка

Интегративные связиЭкология + Физическая культураЭкология + ЗдоровьеЭкология +СоциализацияЭкология + ТрудЭкология +БезопасностьЭкология+ПознаниеЭкология +КоммуникацияЭкология +чтение художественной литературыЭкология+ художественное творчествоЭкология

Разделы презентаций