Формирование УУД как средство развития творчески мыслящей личности в условиях внедрения ФГОС

внедрения ФГОС

Республиканский семинар учителей начальных классов
Зам.директора по УВР МОУ «Красногорская

СОШ № 2»
Новосёлова Н.В.
п.Красногорский, 13 ноября 2014 г.

в сфере учебной деятельности


Как учить?

обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Вектор смещения акцентов

ФГОС

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе учебной деятельности

формирование универсальных способов действий

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
личностное, профес-
сиональное, жизненное
Смыслообразование:
связь между целью (ре-
зультатом) деятельности
и ее мотивом
Нравственно-
этическая
ориентация
Регулятивные:
организация

деятельности

Коммуникативные:
речевые навыки и
навыки сотрудничества

Познавательные:
общеучебные, в т.ч – знако-
во-символические, логичес-
кие, постановка и решение
проблемы

Основы системы научных
знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Л

ИЯ

з

х

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

действия
Постановка
и решение проблемы

Формулирование
проблемы
Самостоятельное
создание способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера


Логические
-Анализ
-Синтез
-Сравнение
-Подведение
под понятие
-Установление

причинно-следственных
связей
-Доказательство
-Выдвижение гипотез

Познавательные
универсальные
действия

поведением
партнера
Умение
выражать
свои
мысли
Коммуникативные
действия
Постановка
вопросов

наук, профессор, член АПН РСФСР и СССР, заслуженный деятель науки,

награжден орденом Ленина, двумя орденами Трудового Красного Знамени.

образцу. Задание, которое предлагается ученику, требует для своего выполнения того

или иного способа действия. Этим способом ученик пока не владеет, не знает ни алгоритма его выполнения, ни названия способа. Однако, он может выполнить его, опираясь на предложенный учителем образец выполнения, близкую аналогию. Этот этап получил название «Представление».
2-й этап – осуществление способа действия при выполнении учебной задачи. Кратко этап обозначается как «Способ». На этом этапе ученик знает и выполняет определенную последовательность действий, приводящую к нужному результату, может описать эту последовательность словами, не опираясь на конкретный предметный материал.
3-й этап развития УУД – «Применение способа» в контексте учебной деятельности или ее этапа. На этом этапе ученик готов сознательно выбирать и применять тот или иной способ, ориентируясь на цель и условия учебной деятельности, этап ее реализации.

учащихся как субъектов познания нет необходимости вводить в учебную программу

какой-то новый предмет или как-то радикально изменять содержание существующих учебных программ. Должен быть изменён способ обучения…»

Академик РАО В.С.Лазарев

и большие, близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию

полета. Каждая звездочка мечтает сиять. И наша задача - помочь ученикам в этом.