Формы работы с воспитателями

РАБОТЫ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ

целью повысить теоретический уровень воспитателей по конкретному вопросу образовательной работы

с детьми. Тематика семинаров связана с задачами годового плана, с целями программы развития дошкольного учреждения. Семинар, как правило, состоит из нескольких занятий. Их количество, частота проведения зависят от конкретной темы. Старший воспитатель продумывает программу, план работы. Вместе с планом работы семинара в метод.кабинете вывешивается список литературы, рекомендованный к конкретному занятию, подбирается картотека, подготовлена выставка. Могут быть даны персональные задания каждому педагогу.. Семинары заканчиваются выработкой рекомендаций или разработкой плана дальнейшего изучения конкретных способов данной темы.

СЕМИНАРЫ

навыков, необходимых в работе с детьми. Тематика семинаров-практикумов строится на

запросах воспитателей и также связана с задачами годового плана. Работа семинаров-практикумов должна иметь какой-то материальный результат. Можно устроить выставку работ воспитателей участниками семинара могут подготовить вечер отдыха, на котором прозвучат песни и стихи. Возможно будет организован КВН, где одна из команд будет представлена участниками семинара-практикума, а др. теми кто не посещал и т.д.

СЕМИНАРЫ -ПРАКТИКУМЫ

организации пед. процесса для обучения и ознакомления других воспитателей (например

«самостоятельная худ. деятельность», «организация прослушивание классической музыки во 2й половине дня» и т.д. Коллективные просмотры организуются не чаще 1 раза в 3 месяца.
«ОТКРЫТЫЕ ЗАНЯТИЯ», «КОЛЛЕКТИВНЫЕ ПРОСМОТРЫ» - это демонстрация уровня профессионализма педагогов, с последующим обсуждением просмотренного.

КОЛЛЕКТИВНЫЕ ПРОСМОТРЫ

форма преподнесения новой для воспитателей информации. Возможно также использование активных

методов работы, напр. консультация в виде ролевых игр, когда муз. руководитель не рассказывает, как проводить например музыкальное занятие, а показывает его, дав возможность воспитателям представить себя детьми, с последующим анализом действий участников. Возможно перед началом консультации предложить воспитателям отгадать кроссворд, что трудно сделать, не владея определенными понятиями, и повторить попытку после консультации, дав возможность воспитателям увидеть эффект от полученных знаний

КОНСУЛЬТАЦИИ

актуальность, сущность проблемы. Определение цели, т. е отражение самого существенного,

чем определяется выступление с докладом. Основная часть – изложение фактов, событий, предложений в логической или хронологической последовательности, если требуются – выводы, заключения, рекомендации. Резюме – краткое изложение сути доклада, если он сложный и длинный.
ОТЧЕТ – структура: констатация достижений к определенному времени, описание работы, которую необходимо сделать, указание на проблемы, имеющиеся в работе, определение путей решений проблем, рекомендации.

ДОКЛАД

его биографии; основное содержание опыта; доклады, творческие отчеты; детские работы,

конспекты занятий, выписки из календарного плана работы; перспективные планы работы с детьми, высказывания детей, вопросы к беседам, фотографии деятельности детей и т.д.; рекомендации по использованию опыта другими, используемая литература.

ОПЫТ РАБОТЫ

это рациональные способы коллективного продуцирования новых идей для решения практических

проблем, не поддающихся решению традиционными способами.
КВН успешно используется для выработки реакции на изменение педагогической ситуации, умения найти оптимальный вариант решения задачи. Прекрасная возможность показать в соревновании свои творческие возможности. Стимулирует активность участников в приобретении и демонстрации знаний, умений, навыков.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РИНГ

с их интересами и предпочтениями. Создается обстановка свободного, непринужденного общения.
БРИФИНГ

- встреча. На которой кратко излагается позиция по одному из злободневных вопросов. Муз. руководитель заранее готовится к ответу на вопросы по определенной теме и позволяет максимально активизировать воспитателей. Создаются 2 команды - одна задает вопросы, другая отвечает, или организатор задает вопросы, педагоги отвечают.

БРИФИНГ

Демонстрация и оценка творческих достижений педагогов. Предполагает возможность оценивать результаты

путем сравнения своих способностей с другими.

СМОТР-КОНКУРС

обогащению знаний, являются формой обмена опытом педагогов. Они могут быть

постоянно действующими и эпизодическими. Постоянными являются, например, такие как, «В помощь воспитателю», «Советы специалистов», «Новинки литературы», «Наш календарь» и др. Эпизодические : «Знакомимся с творчеством музыкантов» и др. потребность в которых возникает в течение учебного года.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЫСТАВКИ

– передача педагогического опыта, системы работы, авторских находок, всего того,

что помогло достичь наибольших результатов. Обычно мастер-класс состоит из 2х частей: - показ работы с детьми; - работа с педагогами с целью трансляции педагогического опыта. Важно не только умело показать работу с детьми, но и обсудить с коллегами полученные результаты, рассказать им при помощи каких методов и приемов они были достигнуты.

МАСТЕР-КЛАСС