Использование игры как средство повышения познавательной активности младших школьников

сельских детей, трудности, которые испытывают они с приходом в школу.

У многих из них недостаточно развиты речь, внимание, память. Работая в таких условиях, пришла к выводу, что в первую очередь надо развивать у детей познавательные процессы, вызвать интерес к учебной деятельности, а это невозможно без игр и игровых упражнений, как на уроке, так и во внеурочное время.

школу изменяется его социальная позиция, ведущая деятельность из игровой превращается

в учебную и основным видом деятельности ребёнка должно стать учение. Поэтому в начальной школе необходимо заложить в учащихся основы учебной деятельности. Однако этот процесс осложняется возрастными особенностями младшего школьника: слабой переключаемостью внимания, его неустойчивостью, непроизвольностью памяти и мышления. Для преодоления этого в учении должны широко использоваться игровые формы активности детей - учебная деятельность младшего школьника должна быть пронизана игровыми моментами.

цель своей педагогической деятельности в следующем:

помочь серьёзный, напряженный труд
сделать

занимательным
и интересным для учащихся,
обеспечивая твердое усвоение
программного материала.

интересы
создавать
условия
для развития
творческих
способностей
учащихся
развивать
логическое

и образное
мышление

способствовать
развитию
интереса
к учебным
занятиям

добиваться
повышения
качества
знаний

рационально
использовать
время на уроке

задачи:

Выявление отношения к игре

активизирует познавательную деятельность учащихся и способствует прочности усвоения учебного материала.

должно быть разумным. Целесообразно продумать и поэтапное их распределение:
в

начале урока игра должна помочь заинтересовать, организовать ребёнка;
в середине урока игра должна нацелить на усвоение темы;
в конце урока игра может носить поисковый характер.
Но на любом этапе урока она должна быть интересной, доступной, включающей разные виды деятельности учащихся.
В игре должен участвовать каждый ученик класса.

уроках
русского языка
Использование
игр
на уроках
математики
Игровая –
исследовательская
работа

1, 2, 3, 4, 5

Кружковая
работа
Внеклассное
мероприятие
1, 1, 2, 1,

2, 3, 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4, 5

Родительское
собрание
1

Классный
час
1, 1, 2, 1, 2, 3

ИГРА

Использование игровых технологий

ученики любознательные, инициативные, наблюдательные, свободно высказывают свои мысли, активные участники

и призеры школьных, районных и всероссийских конкурсов. А самое главное, мои воспитанники хорошо усваивают программный материал. О чем свидетельствуют результаты уровня и качества обученности школьников. Приложение

активизирует мыслительную деятельность учащихся, внимание детей, творческие силы и познавательную

деятельность младшего школьника;
развивает наблюдательность, смекалку, самостоятельность мышления, образное и логическое мышление, интеллект каждого ребенка;
помогает серьезный, напряженный труд сделать занимательным и интересным для каждого ученика.
помогает добиваться повышения качества знаний;
помогает рационально использовать время на уроке.

повышенной
сложности, но и сами
придумывают игровые
задания по аналогии
с

заданиями предложенными
учителем.
Повысился интерес
к предметам, следовательно –
познавательная активность.

В результате
систематического
использования игровых
технологий,
повысился темп на уроках,
возросла активность
учащихся в стремлении
самостоятельно найти
решение поставленной
задачи.

Панько «Учителю о психологии детей шестилетнего возраста» Москва Просвещение 1988
М.М.

Безруких, С.П. Ефимова «Знаете ли вы своего ученика?» Москва Просвещение 1991
В.Ф. Шаталов «Педагогическая проза» Москва Педагогика 1980
Л.Ю. Шишкина «Комплекс упражнений по совершенствованию навыка чтения младших школьников» Мичуринск 2001
Л.В. Тихомирова «Математика в начальной школе. Развивающие игры, задания, упражнения» Москва 2002
В.В. Волина «Праздник числа» Москава 1993
Журналы «Начальная школа» 1991, 1992, 1998, 2001, 2006, 2007