Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
"Классификация игр", презентация для воспитателей
Содержание
- 1. "Классификация игр", презентация для воспитателей
- 2. Игра - как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника
- 3. Целесообразность классификации игрВ педагогике делались неоднократные попытки
- 4. Классификация игр С.Л. Новоселовой В основе
- 5. игры, возникающие по инициативе ребенка (детей), - самостоятельные игры:игра-экспериментирование; самостоятельные сюжетные игры:сюжетно-отобразительные,сюжетно-ролевые,режиссерские,театрализованные.
- 6. игры, возникающие по инициативе взрослого, который внедряет их с образовательными целями:игры обучающие:дидактические,сюжетно-дидактические,подвижные;досуговые игры:игры-забавы,игры-развлечения,интеллектуальные,празднично-карнавальные,театрально-постановочные.
- 7. игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса
- 8. Классификация игр КрупскойНадежды КонстантиновныИгры, придуманные самими
- 9. Классификация игр Фридриха Фребеля:«Полезные» игры - сюжетно-ролевые;«Изящные» игры -конструктивные, строительные;Игры «внутренней правды» - дидактические с правилами.
- 10. Классификация игр в детском саду Творческие Игры с правилами Народные
- 11. ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫКонструкторские Сюжетно-ролевыеТеатрализованныеИгры драматизацииРежиссерские С элементами трудаС элементами художественно-творческой деятельностью
- 12. ИГРЫ С ПРАВИЛАМИДидактическиеПодвижныеИгры-занятия Дидактические игры Игры с
- 13. Народные игры – это игры, пришедшие к
- 14. Ребёнок живет в игре. И задача педагогов
- 15. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 16. Скачать презентанцию
Игра - как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника В современной педагогической теории игра рассматривается как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника.Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое ребенок ей посвящает, а тем, что
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР
Подготовила: Тютюгина М.Б., воспитатель МБДОУ «Детский сад «Воробушек» с.Русский
Акташ»
Слайд 2Игра - как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника
В современной педагогической
теории игра рассматривается как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника.
Ведущее положение игры
определяется не количеством времени, которое ребенок ей посвящает, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности.В недрах игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности.
Игра в наибольшей степени способствует психическому развитию.
Слайд 3Целесообразность классификации игр
В педагогике делались неоднократные попытки изучить виды игр
с учетом их функций в развитии детей, дать классификацию игр.
Это необходимо для углубленного изучения природы игры, особенностей каждого ее вида, а также для того, чтобы определить их развивающее воздействие, педагогически грамотно используя в воспитательном процессе.
Слайд 4 Классификация игр
С.Л. Новоселовой
В основе классификации лежит представление о
том, по чьей инициативе возникают игры (ребенка или взрослого).
Выделяют три
класса игр.
Слайд 5игры, возникающие по инициативе ребенка (детей), - самостоятельные игры:
игра-экспериментирование;
самостоятельные
сюжетные игры:
сюжетно-отобразительные,
сюжетно-ролевые,
режиссерские,
театрализованные.
Слайд 6игры, возникающие по инициативе взрослого, который внедряет их с образовательными
целями:
игры обучающие:
дидактические,
сюжетно-дидактические,
подвижные;
досуговые игры:
игры-забавы,
игры-развлечения,
интеллектуальные,
празднично-карнавальные,
театрально-постановочные.
Слайд 7игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса (народные), которые могут
возникать по инициативе как взрослого, так и более старших детей:
обрядовые
игры:культовые
семейные
сезонные
тренинговые игры:
интеллектуальные
сенсомоторные
досуговые:
игрища
тихие
забавляющие, развлекающие
Слайд 8
Классификация игр
Крупской
Надежды Константиновны
Игры, придуманные самими детьми (творческие самостоятельные).
Игры с
правилами (подвижные и дидактические), специально созданные (придуманные взрослыми с готовым
содержанием и правилами).
Слайд 9Классификация игр
Фридриха Фребеля:
«Полезные» игры - сюжетно-ролевые;
«Изящные» игры -конструктивные, строительные;
Игры
«внутренней правды» - дидактические с правилами.
Слайд 11ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ
Конструкторские
Сюжетно-ролевые
Театрализованные
Игры драматизации
Режиссерские
С элементами труда
С элементами художественно-творческой деятельностью
Слайд 12ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ
Дидактические
Подвижные
Игры-занятия
Дидактические игры
Игры с бегом
Игры с лазаньем
Игры с прыжками
Игры с метанием и ловлей
Слайд 13Народные игры – это игры, пришедшие к нам из очень
давних времён и построенные с учетом этнических особенностей. Они
– неотъемлемая часть жизни ребенка в современном обществе, дающая возможность усвоить общечеловеческие ценности. Развивающий потенциал этих игр обеспечивается не только наличием соответствующих игрушек, но и особой творческой аурой, которую должен создать взрослый.Принципы
Доступность содержания игры
Возрастная адресованность
Вариативность
Разнообразие игр
Ориентировка на интересы и желания детей, на избирательность к тем или иным играм
Слайд 14Ребёнок живет в игре.
И задача педагогов - стать
направляющим и связующим звеном в цепи ребёнок-игра, тактично поддерживая руководство
обогащать игровой опыт детей.
