Мастерство педагога-воспитателя в управлении собой

Познавательные способности - наряду со специальными знаниями они обеспечивают овладение

смежными, дополнительными знаниями, которые помогают воспитателю расширить свой кругозор.

2. Способность разьяснять - необходима педагогу в процессе убеждения, формирования сознания учащихся, особенно - при объяснении каких-либо сложных понятий или жизненных явлений.

3. Способность наблюдать - необходима воспитателю, чтобы изучить своих воспитанников, их внутренний мир, взаимоотношения в коллективе.

4. Речевые способности - посредством речи, с помощью мимики и жестов воспитатель может более точно и ярко, эмоционально выразить свои мысли, при этом культуру речи нельзя отделять от ораторского искусства - это взаимно дополняющие друг друга элементы педмастерства.

5. Организаторские способности - помогают педагогу управлять коллективом учащихся, направляя его деятельность на общественно полезные дела, вместе с этим организовывать и свою деятельность.

своё ведущее место по отношению к учащимся, несмотря на достаточно

близкие отношение с ними. Повышение авторитета невозможно только за счёт эмоционально волевых усилий, для этого педагог сам должен быть образцом нравственности, доброты, честности, порядочности, справедливости и т.д.

7. Актёрские способности - иначе называют артистизмом, они помогают педагогу найти наиболее оптимальный выход из сложных ситуаций, управлять собой, мысленно и визуально изображать себя в определённых ролях, обусловленных основными функциями педагога - воспитателя.

организация воспитания и самовоспитания на основе изучения воспитанников, их возрастных

и индивидуальных особенностей;
2 - реализация воспитательных целей и задач в процессе обучения;
3 - формирование и развитие коллектива, воспитание через него личности каждого воспитанника;
4 - сотрудничество с другими педагогами, работающими в данном коллективе,
5 - сотрудничество с родителями воспитанников, с общественностью;,
6 - планирование своей работы, её психолого-педагогический анализ, коррекция своей деятельности с учётом результатов анализа.

Как видно, работа воспитателя очень сложна, поэтому он должен постоянно совершенствовать своё мастерство.

воспитания, его педагогические инновации известны во всех странах мира. Его

произведения «Педагогическая поэма», «Флаги на башнях», «Книга для родителей» и другие отражают основные педагогические идеи и прославили автора как великого педагога во всём мире. Современные педагоги, безусловно, могут заимствовать и творчески использовать многие идеи мастера - воспитателя. 

Воспитательная деятельность связана с постоянным общением педагога с воспитанниками - это почётный, но сложный труд, требующий от воспитателя доброты, самопожертвования, полной отдачи своих сил. К таким педагогам можно отнести А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского и других. 

соответствии с которой центральной задачей воспитательной работы педагога должно быть

воспитание гуманизма. Он уделял большое внимание развитию разнообразных способностей детей. По его мнению любить и быть к ним требовательными - две стороны одной медали. Это требует от педагога глубокого изучение детей, их психологии, мышления, интересов и потребностей, особенностей развития речи и других тонкостей. 

протяжении тысячелетий. Наряду с требованием воспринимать человека таким, какой он

есть, педагогика также требует помочь человеку развить его лучшие качества, способности и возможности.