Методическое сопровождение работы по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни

жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания

ребёнка в детском саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:

родителями
Формирование представлений о здоровом образе жизни включает следующие разделы:

значении режима дня.
Формировать понятия о важности соблюдения режима дня.

Сформировать осознанное отношение к соблюдению режима дня.

Формировать первые представления о поведении за столом во время приема

пищи.

соблюдение норм потребления продуктов и калорийности питания, в т.ч. и

от родителей (спонсорская помощь);
Эстетика организации питания (сервировка);
Индивидуальный подход к детям во время питания;
Правильность расстановки мебели.

дня;
Закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по

интенсивности;
Закаливание проводится на фоне различной двигательной активности детей на физкультурных занятиях, других режимных моментах;
Закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте организма детей;
Постепенно расширяются зоны воздействия и увеличивается время проведения закаливающих процедур.

режима в течение дня;
Правильная организация прогулки и её длительность;

Соблюдение сезонной одежды во время прогулок, учитывая индивидуальное состояние здоровья детей;
Облегчённая одежда для детей в д/саду;
Сон с обнаженным торсом;
Дыхательная гимнастика после сна;
Мытьё прохладной водой рук по локоть;
Комплекс контрастных закаливающих процедур по дорожке “здоровья” (тактильные дорожки);
Обливание ног водой с постепенным снижением температуры.

на совершенствование защитных сил организма ребёнка, ход его физического развития,

содействует овладению необходимыми движениями.

адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости

и здоровья.
Сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами.
Обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики, упражнений на повышение выносливости кардиореспираторной системы. Занятия строить с учётом группы здоровья (подгрупповые).
Медицинский контроль за физическим воспитанием.
Включение в гимнастику и занятия элементов корригирующей гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.

по валеологии, которые строятся по следующему алгоритму:
Первоначальное сообщение доступных ребенку

знаний и представлений о способах укрепления и сохранения здоровья.
Обогащение знаний детей через беседу, чтение познавательной литературы.
Уточнение знаний детей в дидактической игре, опытно-экспериментальной деятельности.
Закрепление знаний в сюжетно-ролевой игре, интегрированных занятиях по развитию речи, изобразительной деятельности.
Диагностика усвоенных знаний, умений и навыков.

педагогической валеологии у них главная социальная роль;
просветительная работа по

направлениям программы “Здоровье” и т.д.
консультации воспитателей по сохранению собственного здоровья, проигрывание с ними возможных проблемных ситуаций: больной педагог – здоровый воспитанник; здоровый педагог – больной воспитанник; больной педагог – больной воспитанник;
обучение педагогов приёмам личной самодиагностики здоровья в физическом, социальном, психическом аспекте.

Состояние образовательного процесса и состояние здоровья.

разработка критериев комплексной оценки

состояния здоровья (психологические и физиологические аспекты);
диагностика состояния здоровья всех возрастных групп;
диагностика среды жизнедеятельности ребёнка, включая образовательную, психологическую, семейную среду и экологию места обитания;
создание информационной базы по психологическим, педагогическим, экологическим, санитарно-гигиеническим и методическим составляющим здоровья детей.

детей.
подготовка и переподготовка квалификационных специалистов ( инструкторов по физической

культуре, психологов);
разработка и внедрение психологических, педагогических, валеологических и медицинских методов коррекции;
пропаганда здорового образа жизни (проведение конкурсов, распространение рекламно-информационной литературы, радиопередачи и т. д.).

создание методов оценки социально-психологической и экономической эффективности программы. Задачи программы ориентированы

на комплексное решение проблем сохранения и укрепления здоровья детей, включают в себя:
внедрение современных методов мониторинга здоровья;
разработка систем физического влияния, основанных на индивидуально-психологическом подходе;
внедрение новых технологий и методов коррекции и реабилитации в учреждениях для детей с различными видами нарушений в физическом и психическом развитии, а также систему их социального сопровождения после выпуска из учреждения;
обеспечение методической и дидактической литературы специалистов, повышающих свою профессиональную квалификацию.

воспитания.
Изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.
Установка

родителей на совместную работу с целью решения всех психолого-педагогических проблем развития ребёнка.
Вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, через психологические тренинги, консультации, семинары.
Валеологическое просвещение родителей в создании экологической и психологической среды в семье.
Включение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

беседы с родителями (индивидуальные и групповые) по проблемам.
Дни открытых

дверей.
Экскурсии по детскому саду для вновь прибывших.
Показ занятий для родителей (как уже посещавших дошкольное учреждение, так и для вновь прибывших).
Совместные занятия для детей и родителей.
Круглые столы с привлечением специалистов д/сада (логопеда, инструктора по физическому воспитанию, психолога, медицинскую сестру, врача).
Организация совместных дел.

разумное отношение к своему организму, привить необходимые санитарно- гигиенические навыки,

научить вести здоровый образ жизни с раннего детства