Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методы и приёмы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики
Содержание
- 1. Методы и приёмы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках математики
- 2. «Мы исключили эту часть людей из общества,
- 3. По данным Министерства образования и науки Российской
- 4. Лев Семёнович Выготский указывал на необходимость создания
- 5. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это
- 6. Особенности развития детей с ОВЗ:1.Низкий уровень развития
- 7. Как же должен строить свою работу учитель?
- 8. сравнение материализация метод демонстрации беседа работа с книгой репродуктивные задания дидактические игры
- 9. Игры при изучении нумерации чисел.Кто знает, пусть
- 10. Игры при изучении арифметических действий.Вставить математический знак.54…9
- 11. Игры на развитие геометрических представлений.
- 12. Дидактические игры, формирующие временные представления.
- 13. Занимательные коррекционно-развивающие задания.Задания на развитие познавательной активности.Вес
- 14. Задачи на развитие памяти.«Память на числа».«Память на фигуры».
- 15. Задания на развитие мышления.«Думай и составляй». «Убери кружки».«Составь задачу». «Художники».
- 16. Задания на развитие воображения.Задания на смекалку.Задания на умение классифицировать.
- 17. Венгерский математик Джордж Полиа: «Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей».
- 18. Слайд 18
- 19. Скачать презентанцию
«Мы исключили эту часть людей из общества, и надо вернуть их назад, в общество, потому что они могут нас чему-то научить» Жан Ванье «Из глубины»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2 «Мы исключили эту часть людей из общества, и надо вернуть
их назад, в общество, потому что они могут нас чему-то
научить»Жан Ванье «Из глубины»
Слайд 3По данным Министерства образования и науки Российской Федерации за последние
3 года количество детей с ОВЗ и инвалидностью, обучающихся инклюзивно,
увеличилось на 15,5%. Рост численности нуждающихся в специальном образовании - общемировая тенденция, характерная и для современной России.
Слайд 4Лев Семёнович Выготский указывал на необходимость создания такой системы обучения,
в которой ребенок с ограниченными возможностями
не исключался бы из
общества детей с нормальным развитием. 
Слайд 5Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья
которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и
воспитания.
Слайд 6Особенности развития детей с ОВЗ:
1.Низкий уровень развития восприятия.
2.Недостаточно сформированы
пространственные представления.
3.Внимание неустойчивое, рассеянное, дети с трудом переключаются с одной
деятельности на другую. 4.Заметное преобладание наглядной памяти над словесной.
5. Снижена познавательная активность.
6.Выраженное отставание в развитии наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.
7. Снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми.
8. Игровая деятельность не сформирована. Сюжеты игры обычны, способы общения и сами игровые роли бедны.
9. Все компоненты языковой системы не сформированы.
10.Наблюдается низкая работоспособность в результате повышенной истощаемости.
Слайд 7Как же должен строить свою работу учитель?
Каждый урок -
продолжение предыдущего.
Многократное повторение основного материала.
Учёт низкой скорости чтения, счета и письма.
Для
лучшего запоминания чаще предлагать однотипные задания.Задания, идущие от простого к сложному.
Постоянно поддерживать у ребенка уверенность в своих силах.
Нужно дать некоторое время для обдумывания, если ответ не верный, попросить ответить через некоторое время.
Не отвлекать во время выполнения задания, на какие – либо уточнения, дополнения.
Использовать зрительные опоры, схемы, таблицы.
Равномерные включения в урок динамических пауз (через 10-15 минут).
Предоставлять учащимся права покинуть рабочее место и уединиться, когда этого требуют обстоятельства.
Слайд 8сравнение
материализация
метод демонстрации
беседа
работа с книгой
репродуктивные задания
дидактические игры
Слайд 9Игры при изучении нумерации чисел.
Кто знает, пусть дальше считает.
Учитель называет
числа 258, 259. Ученик должен считать дальше (то же при
обратном счете). 10, 20 – кто знает, пусть дальше десятками считает. 400, 500 – кто знает, пусть дальше сотнями считает (и обратно).Какие числа пропущены?
Дается ряд чисел:247,248,249, 252,253, 255, 257, 259, 262.
Какие числа пропущены?
Назови соседей.
Игра состоит в названии соседей предложенных учителем чисел. Например: «Назови соседей чисел 100, 80, 999. Какое число «живет» между 59 и 61, 939 и 941 и т.д.»
Слайд 10Игры при изучении арифметических действий.
Вставить математический знак.
54…9 = 63
39…3 = 13
27…0 =
27 17…5 = 8563…24 = 87 28…3 = 84
Найди примеры с одинаковыми ответами.
75 : 3 = 15 * 3 =
28 + 34 = 85 – 60 =
54 -29 = 90 : 15 =
Слайд 13Занимательные
коррекционно-развивающие задания.
Задания на развитие познавательной активности.
Вес белого медведя 500
кг. Сколько килограммов весит 2 таких медведя?
Один хомяк запасает на
зиму 800г. Зерна. Сколько зерна уничтожат за зиму 2 хомяка, 20 хомяков?Розовый скворец съедает 200 г. саранчи в день. Сколько граммов саранчи уничтожат за 4 дня 1 скворец, 10 скворцов?
Баобаб живет 4000 лет, а лиственницы 400 лет. Во сколько раз баобаб живет дольше лиственницы?
Слайд 15Задания на развитие мышления.
«Думай и составляй».
«Убери кружки».
«Составь задачу».
«Художники».
Слайд 17Венгерский математик Джордж Полиа:
«Хороших методов существует ровно столько, сколько
существует хороших учителей».
