Презентация для ШМО "Роль школьного учебника в подготовке к уроку."

Эффективные приемы и формы работы с учебником. Формирование общеучебных умений

и навыков во время работы с учебником.

Выступление на ШМО подготовила
учитель начальных классов
Лазарева И.А.
31 января 2017 г.

приемов работы с учебником 1 группа — приемы работы с аппаратом

ориентировки в содержании учебника: введением, оглавлением, условными обозначениями к заданиям, инструкцией «Как пользоваться учебником»; 2 группа — приемы работы с текстом; 3 группа — приемы работы с аппаратом усвоения учебного материала и организации учебной деятельности учащихся: вопросами, заданиями, иллюстрациями, инструкциями к практическим работам.

которые: - осуществляют реализацию основных функций учебника (обучающую, воспитывающую и развивающую)

и способствуют формированию у учащихся основных знаний, учебных умений и позитивных отношений к окружающему миру; - направлены на развитие самостоятельности в добывании знаний; -обеспечивают тесную связь между умственной и конкретной практической учебной деятельностью; - приобщают учащихся к самообразованию.

учебника, - составление плана текста, - заполнение схем,

таблиц на основе текста учебника и другие, которые обеспечивают усвоение знаний и умений воспроизводящей, исполнительской деятельностью, когда ученик ориентируется на прочное запоминание и текстовое воспроизведение учебника.

полученных знаний и умений,
• осуществление широкого переноса сформированных приемов на

решение новых учебных практических задач,
• возможности развития стремления к самообразованию заложены в содержаниии образования.

Чтение про себя для подготовки к чтению вслух.
• Самостоятельное

чтение про себя статей в учебнике с постановкой вопросов по прочитанному материалу.
• Чтение про себя и выписывание из учебника важных мест и новых слов.
• Запись своими словами выводов из прочитанного текста.
• Составление таблиц на основе читаемого материала.
• Чтение может сопровождаться зарисовками в тетради на основе текста или иллюстраций.

4.Части текста (по ролям).

5.Коллективный рассказ.

6.Очевидное-невероятное.

Найти конкретные детали в тексте (события, имена и т.д.)
-

Выбрать высказывания наиболее полно передающее смысл текста.
-Подобрать заголовок для текста.
- Составить план прочитанного, написать краткое изложение
- Можно провести игру «Восстанови текст».

учебником;
2.Работа с дополнительной литературой;
3.Совместная работа учителя и школьного

библиотекаря.

с помощью учителя.

Самостоятельная работа учащихся с материалом учебника.

таблице, на рисунке.
2. Сравнивать, делать обобщения, выводы по тексту.
3. Составлять

по тексту план рассказа.
4. Составлять вопросы к тексту.
5. Вести словарь терминов по теме.
6. Выполнять схемы, таблицы, графики по тексту учебника.
7. Готовить сообщения, писать “мини-сочинения”.
8. Составлять карточки-консультанты по теме учебника.
9. Формирование умений охватывает текст как целостность.

и с УМК (учебно-методическим комплектом) к определенному классу и его

главной составляющей - учебником (его содержанием и структурой).
- Используйте различные формы и приемы работы с учебником при обучении чтению, говорению, письму, решению примеров, задач, упражнений.
- Используя материал учебника, научите учащихся работе с текстом учебника (делить его на части, составлять план для пересказа, ставить вопросы, искать ключевые слова, составлять диалоги на его основе, решать учебные задачи, составлять схемы, планы).
- Побуждайте ученика к самостоятельному приобретению знаний, научите его использовать сноски, комментарии, словарь, справочник.
- Дифференцируйте задания, учитывая разный уровень подготовки учащихся, с целью подбора доступных для слабых учащихся.