Презентация для воспитателей "Театрализованная игра в жизни дошкольника"

Автор: Салиева Ирина Юрьевна,
воспитатель МАДОУ №18
г. Гая Оренбургской

области

а в игре он познаёт мир»

С. И. Мерзлякова

и фантазию
Совершенствуется речь: ребенок осваивает богатство родного языка, его выразительные

средства; использует различные интонации, старается говорить четко
Знакомство с окружающей действительностью
Развивается умение анализировать, делать выводы и обобщение

уважительное отношение детей друг к другу
Учатся анализировать свое поведение и

поведение своего ближайшего окружения
Способствует преодолению чувства неуверенности в себе
Учит быть творческими личностями
Развивает умение импровизировать

сценаристом и режиссером (управляет артистами, озвучивает их, придумывает сюжет)
Теневой театр
Настольный

театр
Театр на фланелеграфе

Игры -драматизации

Ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.
Основываются на действиях исполнителя роли (взрослого или ребёнка), который при этом может использовать надетые на руку куклы бибабо или пальчиковый театр, а также элементы костюма.

или нескольким произведениям
Ролевые диалоги на основе текста
Игры-импровизации с разыгрыванием сюжета

(или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки

Инсценировки произведений

сам действует за персонажа.

пальцы руки надевают куклу. Движения ее головы, рук, туловища осуществляются

с помощью движений пальцев, кисти руки.

Младший дошкольный возраст
Формирование интереса детей к театрализованным играм;
Стимулирование желания детей

включиться в спектакль;
Первичное освоение режиссерской театрализованной игры;
Развитие специальных игровых умений

досмотреть и дослушать до конца, похлопать в ладоши, сказать спасибо

«артистам»)

2. Обеспечение первичного становления позиции «артист»( умение использовать некоторые средства выразительности для передачи образа героя, умение держать и вести куклу героя)

3. Умение взаимодействовать с другими участниками игры: играть дружно, не ссориться, исполнять привлекательные роли по очереди и т.д.

переходе ребенка от игры «для себя» к игре, ориентированной на

зрителя;
от игры, в которой главное сам процесс, к игре, где значимы и процесс, и результат;
от игры в малой группе сверстников, исполняющих аналогичные («параллельные») роли, к игре в группе из пяти-семи сверстников, ролевые позиции которых различны (равноправие, подчинение, управление);
от создания в игре-драматизации простого «типичного» образа к воплощению целостного образа, в котором сочетаются эмоции, настроения, состояния героя, их смена.

многоперсонажные игры-драматизации по текстам двух-трехчастных сказок о животных и волшебных

сказок
- игры-драматизации по текстам рассказов на темы «Дети и их игры», «Ребята и зверята», «Труд взрослых»;
- постановка спектакля по произведению
Освоение режиссерской игры

элементы зрительской культуры;
Позитивно оценивать игру сверстников - « артистов»).

2

группа
Позиция «Артист»
Умение использовать средства невербальной и интонационной выразительности;
Развивать умение «управлять» куклой: держать ее незаметно для зрителей, правильно «вести» куклу или фигурку героя в режиссерской театрализованной игре

на плоскости стола, наполнять его игрушками и фигурками по своему

усмотрению

4 группа
Позиция «Оформитель спектакля»
Способность определять место для игры;
Подбирать атрибуты;
Вариативно использовать материалы и элементы костюмов;
Включаться в процесс изготовления воспитателем недостающих атрибутов для игры.

Устанавливать ролевые отношения,
Владеть элементарными способами разрешения конфликтных ситуаций в

процессе игры.

переходе ребенка:
от игры по одному литературному или фольклорному тексту к

игре-контаминации, в которой литературная основа сочетается со свободной ее интерпретацией ребенком или соединяются несколько произведений;
от игры, где используются средства выразительности для передачи особенностей персонажа, к игре как средству самовыражения через образ героя;
от игры, в которой центром является «артист», к игре, в которой представлен комплекс позиций «артист», «режиссер», «сценарист», «оформитель», «костюмер»;
от театрализованной игры к театрально-игровой деятельности как средству самовыражения личности и самореализации способностей.

детей к театральной культуре;
Углубление театрально-игрового опыта;
Усложняются тексты для постановок;
Частичные

переход театрализованной игры в речевой план (игра-фантазирование, игра
с продолжением)

Умный, добрый советчик»

2 группа
Углубление позиции «Артист»
Развитие способности выражать

свое отношение к идее спектакля, герою
Развитие способности самовыражаться с помощью комплекса средств невербальной, интонационной и языковой выразительности.

замыслы не только собственными силами, но и организуя деятельность других

детей.

4 группа
Овладение умениями
«Оформителя-костюмера»

Способность обозначать место «сцены» и «зрительного зала»;
Отбирать, творчески использовать предметы-заместители и самостоятельно изготовленные атрибуты и элементы костюмов;
Изготавливать афиши, приглашения и пр.

в
процессе планирования игры
по ее ходу
при анализе результатов

театрализованной постановки.