Презентация факультативного курса "Почитай-ка"

Е.А.

возраста
Авторы: Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова

основе
совместной с педагогом деятельности в процессе чтения

грамотности

4 класс - пособие

способы работы с ними

во время чтения)
Работа с текстом после чтения

выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам,

предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт

с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями обучающихся
выявление первичного восприятия,

фиксации первичных впечатлений.
выявление совпадений первоначальных предположений обучающихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста
медленное «вдумчивое» повторное чтение
анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, коммен-
тированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и др.)

информации из каждой единицы текста

видеть в тексте авторские вопросы, прямые и скрытые:
Но сегодня мне

захотелось посмотреть, нет ли чего в такой трубочке...
В скрытой форме автор задает вопрос: а что там может быть?
И вот в первой же трубочке я нашел орех, так плотно прихваченный, что с трудом удалось его вытолкнуть. Как же он туда попал?
Это уже прямой вопрос автора, в том числе и к читателю.

свернутой текстовой информации читатель прогнозирует, что случится дальше, как будут

развиваться события, чем может закончиться этот эпизод (часть, все произведение)

Это вопросы, ответы на которые содержатся в тексте,

но в неявной, в скрытой форме:
Чем это можно объяснить? Что из этого следует? Что
сейчас случится? Почему именно так…? Для чего …? Кто такой …?
Возникающие вопросы предполагают возникновение ответов, предположений и проверку себя по ходу дальнейшего чтения

первичного чтения

сигналы:
В – вопрос (найди, задай),
О –

ответ (ответь на этот вопрос),
П – проверка (проверь точность своих предположений именно в этом месте текста),
З – зеркало (включи воображение, не торопись читать, загляни в волшебное зеркало).

интерпретаций произведения с авторской позицией
выявление и формулирование основной идеи

текста или совокупности его главных смыслов
выполнение творческих заданий, опирающихся на какую-либо сферу читательской деятельности обучающихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы)

содержании трёх шагов технологии продуктивного чтения, читательских умениях и способах

разметки текстов для ведения «диалога с автором»

и знаний о трёх этапах технологии
способность самостоятельно мыслить в

процессе обсуждения прочитанного, проявлять интерес к чтению книг, любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству

умений, приёмов работы с текстом, аргументирования своей точки зрения, ведения

диалога с автором
демонстрация интереса и мотивации к чтению книг