Презентация к работе: "Инновационные методы повышения техники чтения в начальной школе"

ПОВЫШЕНИЯ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Учитель начальных классов
Даутова Г.Н.
Алматинcкая область

Уйгурский район
КГУ «Чунджинская средняя школа № 1»

как понимать читаемое – вот в чём главное дело.

К.Д.Ушинский

книга? Любимый журнал? Любимые жанры?
Как часто ходишь в библиотеку?

Что прочитал за лето?
Как ты думаешь, почему дети стали мало читать? Что нужно сделать, чтобы дети стали читать больше?
Анализируя первую колонку в обязательном курсе чтения, хотелось бы сказать следующее – дети начальной школы пока еще очень дисциплинированны. Они обязательно читают программный курс детской литературы, поэтому без особого труда называют любимого писателя, хуже дело обстоит с чтением свободным, 23% детей не смогли назвать фамилии любимого писателя.
Анализируя колонку – «любимая книга» в обязательном курсе, чаще всего дети называют, то произведение, которое они недавно прочитали и оно оказалось для них наиболее запомнивщимся. Колонка относящаяся к свободному чтению, показывает, что 30 % детей не имеют любимой книги. Это говорит о том, что эти дети вряд ли читают что-то, кроме обязательного курса детской литературы.
Среди излюбленных жанров детской литературы в обязательном курсе дети выбирают классические рассказы, повести и стихи, а в свободном большее предпочтение отдают приключениям -80%, сказкам – 52% и чтению энциклопедической литературы – 43%.
К сожалению, 48% самостоятельно посещают библиотеку очень редко, а 2% вообще не посещают, 28% детей бывают в библиотеке часто. Причины: наличие детских книг в домашней библиотеке и отсутствие контроля над свободным чтением детей со стороны родителей.
Главная причина по которой дети мало читают– это увлечение компьютерными играми и просмотр телевизора (48% тратят на это свое свободное время), 33% детей честно признались в своей лени, желании погулять на улице с друзьями, 14 % - сослались на большую загруженность и отсутствие времени.

чтения
информационной
среды


Продвижение лучших
образцов литературы
в широкие слои

читателей

Формирование
представлений
о ценности
и значимости чтения

Создание положительных и
привлекательных
образов читающего человека,
книги, литературы, библиотеки

Вовлечение в активное
квалифицированное
чтение нечитающих и мало читающих
детей.

Повышение культурной и читательской
компетентности учащихся, их родителей,
педагогов школы.

кругу друзей
Творческие проекты и презентации
Читательское портфолио
Родительские собрания и
лектории по

проблемам чтения
Учимся читать, печатая…
Общение в социальных сетях

С
ПОЛОВИН-
КАМИ СЛОВ
ВВЕРХ НОГАМИ
ЗАШУМ-ЛЁННЫЙ ТЕКСТ
ШТОРКА
ПЕРЕМЕ-
ШАННЫЕ
БУКВЫ
НЕТ
ПОРЯДКА

стояла молоденькая стройная ёлочка. Ребята решили украсить её. Они повесили

на лесную красавицу ягоды рябины. К нижним веткам прикрепили морковку. Под ёлку положили крепкий кочан капусты.

Прочитайте текст.

Здесь нет последней части. Расскажите её сами по картинке.

4

5

дремлет кот.

и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её;

она сказала: "Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю". Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала: "Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь - бывает и от мыши добро".

Лев и мышь.

Л.Н. Толстой

выставил ножку, Потом потянулся Из всех своих маленьких сил И тихо спросил: «Я вижу,

погода тепла и ясна; Скажите, ведь правда, что это весна?»
(П. Соловьева)

них складывалась структура малодеятельного мозга”.
В.А. Сухомлинский