Презентация по гендерному воспитанию с детьми дошкольного возраста

пол совершеннее другого, так и нельзя их уравнивать»
Ж. Руссо
Подготовила

и провела
воспитатель высшей категории
Никандрова О.Р.

принадлежности в условиях ДОУ.
 
Задачи:
 
Смоделировать профессиональную деятельность педагогов с использованием методов

активного обучения;
Предложить педагогам практические материалы, способствующие гендерному воспитанию дошкольников;
Дополнить теоретическую информацию по проблемам гендерного воспитания.

отключить телефоны.
2. Получите удовольствие!
3. Позвольте себе быть

свободным!
4. Доброжелательная интонация и отношение ко всем.
5. Все внимание всех на говорящего.
6. Во всем ищите и находите позитив.

является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
Цели,

методы и подходы воспитания мальчиков и девочек должны быть различными. Биологические половые различия несут с собой различные эмоциональные, познавательные и личностные характеристики. Отсюда и возникает необходимость дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек
с первых дней жизни.

физиологических особенностей полового развития ребенка, т. е. какие внешние проявления

половой системы принимать за нормальные и какие следует считать отклонениями от нормы.
Понятие «половое воспитание» используется чаще всего в медицине.

Понятие «гендерное воспитание» используется в педагогике.
Под «гендером» понимается социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками), а существующие свойства и отношения называются гендерными.

sex и gender.
Первое из этих слов обозначает пол человека

как сексуально-биологическую характеристику.
Второе — пол как систему полоролевых отношений.

рождения;
Пол имеет отношение к физическим, телесным различиям между мужчиной и

женщиной.

Гендер — социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается;
Понятие «гендер» затрагивает их психологические, социальные и культурные особенности.

кто он - девочка или мальчик, а с 4 до

7 лет дети уже осознают, что девочки становятся женщинами, а мальчики - мужчинами, что принадлежность к полу сохраняется независимо от возникающих ситуаций или желаний ребенка.

современная

Девочки большую часть времени проводили с матерью или няней, а воспитанием мальчиков с 3 лет руководил отец или гувернер. Дети постоянно видели своих родителей, общались с ними, и в результате у них формировались стереотипы поведения, характерные для мужчин и женщин.

Девочек, и мальчиков чаще всего воспитывают женщины: дома - мама или бабушка, а в детском саду - женщины-воспитатели.

мужского
Курение и сквернословие;
Лидирующие положения среди мужчин;
Стираются границы между

"женскими" и "мужскими" профессиями.

Утрачивают способность играть правильную роль в браке;
Из "добытчиков" они постепенно превращаются в "потребителей»;
Все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи.

нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков – смелость,

твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, т. е. не развить предпосылки женственности и мужественности, то это может привести к тому, что став взрослыми мужчинами и женщинами, они будут плохо справляться со своими семейными, общественными и социальными ролями.

выносливыми,
сильными.
Дочерей хотят видеть:
ласковыми,
красивыми,
изящными.

семьи.
2. Системность.
3. Доверительность отношений.
4.

Доброжелательность в высказываниях

поведения, не соответствующие полу ребенка, не умеют договариваться в игре,

распределять роли.
В процессе трудовой деятельности дети не умеют самостоятельно распределять обязанности с учетом пола партнера.
Мальчика и девочку нельзя воспитывать и обучать одинаково. Они по-разному воспринимают мир, по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают.

мальчиков

Девочки более послушны.
Девочки более работоспособны.
Девочки большую часть

информации воспринимают на слух.

Мальчики больше хотят отличиться.
Мальчики более изобретательны.
Мальчики занимают больше места
Мальчики не должны плакать
Мальчики большую часть информации воспринимают зрением.

потом низ;
Мальчики снимают футболку, ухватив её на спине рукой и

перетянув через голову;
Зевая, мальчики прикрывают рот кулаком;
Оборачиваясь на зов мальчики, поворачивают корпус, потому что шея у них не такая гибкая;

Девочки

Девочки, обычно наоборот, сначала наденут низ, потом верх;
Девочки раздеваясь, снимают блузку двумя, руками потянув наверх;

Девочки – ладонью;

Девочки поворачивают только голову;

подбородок и шею;
Поправляя прическу, мальчики проводят рукой по волосам, приглаживая

их;
Поднимаясь (спускаясь) с горы мальчики просто шире расставляют ноги.

Девочки

Девочки дышат грудью;


Задумываясь, девочки наматывают прядь волос на палец;
Поправляя прическу, девочки взбивают волосы пальцами распушив их;
Девочки же стараются подниматься (спускаться) боком;

спереди;
Пояс на халате завязывают ниже пупка;

Уши затыкают ладонями;
Стараясь удобно устроиться

в кресле, мальчики широко расставляют ноги, либо кладут стопу одной ноги на колено другой;

Девочки

Рассматривая свои пятки, девочки оборачиваются за спину;
Пояс на халате завязывают выше пупка, на талии;
Уши затыкают пальцами;
Стараясь удобно устроиться в кресле, девочки подворачивают под себя ногу;

мальчики широко расставляют ноги и опираются свободной рукой на край

раковины.

Девочки

Девочки же, прикрывают свой рот и ухо подружки ладонью;

Чистя зубы, девочки упираются рукой в бок.

женщиной примерно в возрасте от 4 до 6 лет. Не

обманывайте их, отвечайте точно, кратко и правдиво. Даже если они ничего не поймут, важно, что они увидят наше желание объяснить им то, что их интересует.
Опыт первых отношений девочек и мальчиков является фундаментом для дальнейшего развития личности дошкольника и во многом определяет особенности самосознания ребёнка, его отношение к миру,
его поведение и самочувствие
среди людей.