Проект "Вторая жизнь старой газеты"

газет.»
Предмет: технология
Класс: 3
Учитель: Шукайло Марина Степановна
МОКУ Чернятинская основная общеобразовательная школа

Октябрьского района Приморского края

повседневной жизни; совершенствование приемов работы с инструментами и материалами.
Задачи:
Обучающая:

уметь выполнять разметку на газете, совершенствовать приемы работы с ножницами, соединять детали эскиза при помощи клея, развивать моторику рук, закрепить умение работать по технологической карте.
Воспитывающие: усвоить навык работы в парах, соблюдать аккуратность в работе, воспитывать гуманное отношение к природе.
Развивающие: развивать творческое мышление, самостоятельность учащихся.

как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека организовывать рабочее место с

помощью учителя для работы с материалами: бумагой с инструментами: ножницами соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.

расходовать используемые материалы при выполнении;
изготавливать простейшие плоское изделие по плану;
оформлять

изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии
использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейк
выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;
анализировать конструкцию изделия по схеме;
изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
анализировать текстовый и схематичный план изготовления изделия;
изготавливать конструкцию по плану.
Обучающиеся получат возможность научиться:изготавливать простейшие изделия по готовому образцу;
оформлять изделия по собственному замыслу;
изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;
интерес к поисково-исследовательской

деятельности;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных;
этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;
потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
представления о значении проектной деятельности.
интерес к конструктивной деятельности;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
этических норм на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность.

при выполнении изделия;
изменять план выполнения работы при изменении конструкции или

материалов;
проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;
осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;
контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
работать над проектом под руководством учителя: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;
проводить самооценку;
обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
выделять познавательную задачу из практического задания;
воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;

рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор;
проводить защиту проекта своего изделия;
умение

читать технологическую карту;
проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;
находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
создавать небольшие устные сообщения, используя собственные знания и опыт;
выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;
проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

мнения;
уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера

при работе в паре и над проектом;
выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;
формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
проявлять инициативу в ситуации общения.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
воспринимать аргументы, приводимые собеседником;
соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,
приводя аргументы «за» и «против»;
учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
вести диалог на заданную тему;
использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

Выбор модели. Описание внешнего вида модели. Выбор материалов. Выбор оборудования,

инструментов и приспособлений. Организация рабочего места.
2.Технологический этап
Выполнение технологических операций. Соблюдение условий техники безопасности и культуры труда.
3.Заключительный этап
Оценка проделанной работы. Защита проекта.

дорогой и трудоёмкий процесс.
На производство одной тонны бумаги идёт 17

деревьев. Сохранить лес, а значит его жителей задача нашего поколения. Об этом надо задуматься уже сейчас.
Каждая семья ежедневно получает или покупает газеты и журналы. Они копятся в квартире, захламляя её. Чаще всего их просто выбрасывают или сжигают. Правильно ли это? Может стоит найти газетам другое применение?
Гипотеза
Бросовый материал можно использовать, а не выбрасывать.

Постановка задачи.
Собрать информацию по вопросам
- кто и когда придумал бумагу;
-из чего её делали раньше и из чего делают сейчас;
-как обходились люди без бумаги до того, как её изобрели;
-почему взрослые говорят, что бумагу надо расходовать экономно;
-что можно сделать из ненужной бумаги;
- как из старой бумаги сделать красивые вещи.

проведения недели биологии в нашей школе. Учитель биологии Охременко Инна

Викторовна провела с учащимися беседу по теме «охрана окружающей среды»

для этого вырубаются леса и животные лишаются своего дома.
Этот факт

натолкнул ребят на мысль «а может ли быть по-другому?» и «всегда ли так было?»
Ответ на эти вопросы искали в интернете на факультативном занятии «Введение в информатику» вместе с учителем информатики Васильевой Любовью Сергеевной.

с процессом производства бумаги и картона из макулатуры.

творческой части проекта: создание полезных вещей из старой бумаги. Объектом

творчества единодушно была выбрана рамка для фотографий.

фантазию, подарите

вещам вторую жизнь, а себе

радость творчества. Таким

образом вы поможете спасти

планету от избытка мусора,

сэкономите семейный бюджет и

обзаведётесь эксклюзивной

вещью.

Желаем всем успеха!