Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Игровые технологии в начальной школе
Содержание
- 1. Игровые технологии в начальной школе
- 2. «Игра — высшая форма исследования». Альберт Эйнштейн
- 3. Проблема современной школы перегрузка однообразным учебным материалом;несовершенство
- 4. Слайд 4
- 5. Педагогические технологии:игровые;догматические, репродуктивные;объяснительно-иллюстративные ;развивающие;проблемные, поисковые ;программированные;диалогические;творческие; саморазвивающие ;информационные (компьютерные).
- 6. Функции игры:развлекательная; коммуникативная; самореализации; терапевтическая;диагностическая; коррекционная;межнациональная коммуникационная; социализации.
- 7. Значение игрыИгровая деятельность используется в следующих случаях:в
- 8. Основные направления реализации игровых приемов:дидактическая цель
- 9. Потребности учащихся, реализованные в играх:наличие собственной деятельности; творчество; общение; власть; потребность в ином; самоопределение через ролевое экспериментирование; самоопределение через различную деятельность.
- 10. Педагогические игры - достаточно обширная группа методов
- 11. По характеру педагогического процесса бывают: обучающие,
- 12. По характеру игровой методики: предметные;сюжетные;ролевые;деловые;имитационные;игры – драматизации.
- 13. При использовании игровых технологий обязательно
- 14. Этапы структуры игры: целеполагание;
- 15. Структура игры, как процесса:
- 16. При использовании игр на уроках возможны
- 17. Скачать презентанцию
«Игра — высшая форма исследования». Альберт Эйнштейн
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Проблема современной школы
перегрузка однообразным учебным материалом;
несовершенство методов, приемов и
форм организации учебного процесса;
ограниченные возможности для творческого самоуправления.
Слайд 5Педагогические технологии:
игровые;
догматические, репродуктивные;
объяснительно-иллюстративные ;
развивающие;
проблемные, поисковые ;
программированные;
диалогические;
творческие;
саморазвивающие ;
информационные (компьютерные).
Слайд 6Функции игры:
развлекательная;
коммуникативная;
самореализации;
терапевтическая;
диагностическая;
коррекционная;
межнациональная коммуникационная;
социализации.
Слайд 7Значение игры
Игровая деятельность используется
в следующих случаях:
в качестве самостоятельных технологий
для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
как
элементы более обширной технологии; в качестве урока или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
как технология внеклассной работы.
Слайд 8Основные направления реализации
игровых приемов:
дидактическая цель ставится перед учащимися в
форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры, где учебный материал
используется в качестве её средства; в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Слайд 9Потребности учащихся,
реализованные в играх:
наличие собственной деятельности;
творчество;
общение;
власть;
потребность в ином;
самоопределение через
ролевое экспериментирование;
самоопределение через различную деятельность.
Слайд 10 Педагогические игры - достаточно обширная группа методов и приемов организации
педагогического процесса. Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит
в том, что она обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.
Слайд 11
По характеру педагогического процесса бывают:
обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные,
продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и другие.
Слайд 12
По характеру игровой методики:
предметные;
сюжетные;
ролевые;
деловые;
имитационные;
игры – драматизации.
Слайд 13
При использовании игровых технологий обязательно соблюдение следующих условий:
соответствие
игры учебно-воспитательным целям урока;
доступность для учащихся данного возраста;
умеренность в использовании
игр на уроках.
Слайд 14
Этапы структуры игры:
целеполагание;
планирование;
реализация цели;
анализ результатов,
в которых личность полностью реализует себя как субъект.
возможность выбора
и элементов соревновательности, удовлетворения потребностей, самоутверждения, самореализации.
Слайд 15
Структура игры, как процесса:
роли, взятые на себя играющими;
игровые действия как средства реализации этих ролей;
игровое употребление предметов,
т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными; реальные отношения между играющими;
сюжет (содержание) – область действительности, условно воспроизводимая в игре.
Слайд 16 При использовании игр на уроках возможны самые разнообразные приемы
и формы работы. Все зависит от профессионализма и творчества учителя.
Желаю
творческих
успехов!
