Организация игровой деятельности в младшей А группе

воспитатель
Мартиросова И.А.

В.А.Сухомлинский.

- ИГРОВОЙ;
ТИП ПРОЕКТА - КРАТКОВРЕМЕННЫЙ;
ВРЕМЯ-МАРТ , АПРЕЛЬ;

видам игр, творческие способности, добрые чувства, благородные стремления, навыки коллективной

жизни.

через систему специальных игр;
развивать речь, мелкую моторику через

пальчиковые игры; использовать на занятиях сюжетно-ролевые, развивающие, дидактические игры для интеллектуального развития; способствовать развитию взаимопонимания между детьми и родителями.

Помогать детям объединяться в маленькие группы (по 2-3 человека) на основе личной симпатии.

Помочь родителям создать условия для игр детей и расширять знания по руководству игровой деятельности.

в детском саду и дома, находят в игре практическое применение

и развитие
Игра создает бодрое, радостное настроение, делает жизнь детей полной, удовлетворенной их потребности в активной деятельности.

этап (основной)
а)Организация деятельности детей (ведущая роль педагога)
Беседа на тему «Мои

любимые игрушки»;
Рассматривание иллюстрация из серии «Мы играем»;
Лепка на тему «Наши игрушки»;
Разыгрывание ситуации «Пешеходы и водители»,д/и «Светофор»,
п/и «Автомобиль и воробушки»
б)Работа с родителями :
Привлечение к оснащению игровых зон
(одежда для кукол и уголка ряженья);

3-ий этап (заключительный)
Презентация проекта на педсовете.

отношения к сверстникам;
-Обеспечить мыслительную активность,

развитие творческих способностей ребенка;
-Воспитание бережного отношения ко всему живому, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
-Способствовать формированию физического воспитания дошкольников.

место во все времена
и у всех народов;
ИГРА – служит

средством реализации стремлений детей участвовать
в жизни взрослых ;
ИГРА – отражение конкретной эпохи и конкретного периода развития общества;
ИГРА - часть общечеловеческой культуры (обогащает опыт, развивает, обучает, воспитывает, социализирует);
ИГРА - специфический фактор всего,
что окружает людей в мире.

вопросы
Что говорят ученые об игре?
Как влияет игра на
развитие детей?

– форма организации детского общества;
ИГРА – способ обучения и самообучения;
ИГРА

– средство коррекции развития ребёнка;
ИГРА – диагностическое средство;
ИГРА – процесс освоения знаний.

к детям);

Практические(показ , проведение игр и упражнений);

Игра(внесение игрушки , сюрпризный

игровой момент ,игровые поручения и задания , игровые действия)

Непосредственно-образовательная деятельность.

Совместная и самостоятельная игровая деятельность;

Дифференцированный и индивидуальный подходы , осуществляются с учетом:

-индивидуальных особенностей физического и психического развития детей;
-уровня умений и навыков дошкольников ;состояния здоровья.

имеет решающее значение для психического развития ребёнка;
является формой моделирования

ребёнком социальных отношений;

обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами, которые отличают её от других видов игр.

размер, строение;
умение решать умственные задачи.

семейные педагогические проекты , анкетирование , тестирование, круглые столы);

Индивидуальная(консультации ,

телефон доверия, «Почтовый ящик»-банк вопросов, посещение родителями мероприятий группы , телефон доверия);

Наглядно-информационная(уголок информации, выставки детских работ, библиотека для родителей).

Формы взаимодействия группы и семьи:

процессу группы;
-повышение активности родителей на уровне конкретной помощи
и участия

в праздничных , спортивных мероприятиях , ремонтных работах
нашей группы;
-увеличение количества посещений родителями педагогических мероприятий
просветительского характера;
-возникновение доверительных отношений между родителями и воспитателями;
-снижение количества спорных конфликтных ситуаций.

сюжетно-ролевой игры.
Подбор иллюстраций, художественной, научной литературы по данной теме.