Проектная деятельность младших школьников как средство повышения качества обучения на уроках окружающего мира

Николаевна

учитель начальных классов
МКОУ СОШ
с. Парфеново
высшей квалификационной категории
Стаж работы - 37года
Образование - высшее

Тот, кто берется учить сам, Никогда не должен прекращать учиться. Джон Коттон Дана

средство повышения качества обучения на уроках окружающего мира»

Основное направление модернизации современной школы – оптимальное развитие личности

каждого ученика. Творческий потенциал ребенка необходимо использовать на каждом уроке и наиболее целесообразной формой использования считаю метод проектов.

этого метода.
Многие темы уроков позволяют использовать метод проектов. Конечно, возраст

накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности таких учащихся, однако начинать вовлекать младших школьников в проектную деятельность нужно обязательно, но при этом учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников.

этап. Осуществление деятельности
IҮ этап. Обработка и оформление результатов проекта.

Презентация.

не только на результат.
• Стремлюсь открыть и развить в каждом

ребенке
его индивидуальные наклонности и способности.
• Стараюсь меньше заниматься наставлениями.
• Не сдерживаю инициативы детей .
•. Учу способности добывать информацию, а не
проглатывать ее в готовом виде.
• Стараюсь обучать школьников умениям
анализировать, синтезировать, классифицировать
получаемую ими информацию.

Обучение с использованием проектов в начальной школе оказывает влияние на следующие умения:

требующие доказательства или опровержения. Найти практическое применение знаний, полученных в

ходе выполнения проекта.

Изучение птиц, зимующих в нашем селе
Поиски интересной информации
об этих птицах
( чем питаются и т.д.)
Рисунки птиц.
Изготовление кормушек

«Как помочь птицам зимой»

о диких животных( хрестоматия, интернет, энциклопедия)
Рисунки диких животных
Изготовление коллажа.

группа
Исследователи
Как правильно
собирать грибы?

2
группа

Экологи

Какие грибы относятся
к съедобным,
а какие к несъедобным?

3
группа

Медики

ΙΙ этап. Организационный Выбираются и организуются группы участников проекта, определяются направления работы, формулируются задачи для каждой группы.

Информационно - творческий проект
«Грибы - часть живой природы»

4
группа

Написание, подбор сказок,
загадок о грибах

4
группа

Литераторы

«Как мне выбирали имя?»
Поиск информации «Что обозначает мое имя?»

Составление именной книги, оформление обложки.

IҮ этап. Обработка и
оформление результатов
проекта. Презентация.
Представление исследовательских и
творческих проектов, демонстрация
понимания задачи работы, обсуждение
и анализ полученной информации.

«Именная книга»

ΙΙΙ этап.
Осуществление
деятельности

Поиск необходимой информации, сбор данных: изучение литературы, проведение опроса, анкетирование, использование сети Интернет.

животные»
Объединение тем при составлении календарно – тематического планирования

каждого ребенка.
Открывает возможности формирования жизненного опыта.
Реализует принцип сотрудничества учащихся и

учителя.
Сочетает коллективное и индивидуальное творчество.
Стимулирует творчество и самостоятельность.

наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь»

В.А. Сухомлинский

Результаты применения проектной технологии: