Профилактика нарушения речи у дошкольников

или патологических состояний, строится на устранении, по возможности, из жизни

ребенка тех причин, которые могут приводить к возникновению нарушений. K сожалению, иногда все же не удается полностью предупредить возникновения речевой патологии, и в этих случаях задача профилактики сводится к возможно большему смягчению неблагоприятных последствий уже подействовавших вредоносных факторов. Именно на эту сторону вопроса мне хотелось бы обратить особое внимание родителей.

отвечающие за воспроизведение и понимание речи) или периферического и (структуры,

управляющие артикуляционными органами) речевого аппарата (органы, необходимые для воспроизведения речи)
- Внутриутробная патология
- Неблагоприятные роды и их последствия

умиляясь забавному лепету малыша, на протяжении длительного периода «сюсюкают» с

ним, в результате чего у ребенка надолго задерживается развитие правильного звукопроизношения.
Двуязычие в семье. Разговаривая на разных языках, ребенок часто переносит особенности произношения одного языка на другой.

функций, чем впоследствии их устранить. Таким образом, особое значение имеет

определение основных направлений и содержания профилактической работы по предупреждению нарушений речи у детей.

является правильная речь взрослых:
- речь должна быть правильной;

- по форме и по тону речь должна быть неизменно вежливой;
- структуру речи следует согласовывать с возрастом детей: чем меньше ребенок, тем проще должна быть синтаксическая структура обращенной к нему речи;
- содержание речи взрослых должно строго соответствовать развитию, запасу представлений и интересам детей, опираться на их опыт;
- Речь взрослых должна соответствовать таким критериям, как точность, ясность, простота, эмоциональная выразительность, образность, размеренность темпа и достаточная громкость.

базой для устной речи. Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает ясную

дикцию и чёткое произношение звуков.

Техника выполнения упражнения:
- Следить за правильным вдохом – через нос;
- Плечи не поднимать;
- Выдох должен быть длительным, плавным;
- Необходимо следить, чтобы не надувались щёки;

– два кубика. Ребёнок дует на «мяч», пытаясь «забить гол»,

вата должна оказаться между кубиков.
- Пёрышко. Легко поддувать перо (как кусочек бумаги) лежащее на столе.
- Шторм в стакане. Ребёнок дует через соломинку в стакан с водой, чтобы вода в стакане забурлила.
- Морские волны. Ребёнок выдыхает через соломинку медленно и легко на поверхность воды, так чтобы по воде шли слабые волны.
- Надуй шарик. Ребёнок делает вдох через нос и выдыхает весь объём воздуха в воздушный шарик.

пуговиц, завязыванием шнурков, умением завязывать и развязывать узлы;
игры с пластилином,

крупами, рисование, раскрашивание, аппликация, вырезание;

дела!
- снимать шкурку с овощей, сваренных в мундире. Очищать крутые

яйца. Чистить мандарины;
- собирать рассыпавшиеся по полу предметы (пуговицы, фасоль, бусинки);
- лепить из теста печенье. Лепить из марципановой массы украшения к торту;
- открывать почтовый ящик ключом;
- помогать перебирать крупу;
- рвать, мять бумагу и набивать ей убираемую на хранение обувь;

мышц лица;
- обучение мимическим выражениям лица: страх, радость, удивление

и др;

органов, необходимых для правильного произношения звуков и для объединения простых

движений в сложные артикуляционные уклады различных фонем.

в ряду других речевых звуков;
выделение слогов или слов с заданным

звуком;
производить подбор слов на определённые звуки;
Примеры игр:
«Запретное слово», «Будь внимательным», «Определи место звука в слове», «Подбери слово», «Гласные в слове».

образование существительных множественного числа И. п.
- «Назови ласково»
Цель:

образование существительных уменьшительно-ласкательного значения.
- «Скажи наоборот»
Цель: учить детей образовывать слова-антонимы.
- «Посчитай»
Цель: согласование существительных и числительных.

укрепляться связи между левым полушарием, ответственным за речь, и правым,

формирующим все наши зрительно-пространственные и другие восприятия.
Упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма.

носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпустите

ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
«Зеркальное рисование»
Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.
«Кулак - ребро – ладонь»
Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяя друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом -левой, затем двумя руками вместе. Количество повторений - по 8-10 раз.