Разработка критериев оценивания по грамотности чтения (литературное чтение 4 класс)

Р.Т.

порой не успевают справиться с ним и чтение книг для

них становится трудным, плохо понятным и непреодолимым этапом. Выдвижение и формулирование критериев оценивания – один из самых сложных этапов формирования контрольно-оценочной самостоятельности. Его применение в оценивании учебных достижений формирует у учащихся осознанное усвоение изучаемого материала, придаёт им уверенность в себе, в своих знаниях и умениях, помогает справиться с учебным заданием. Важным этапом в реализации компетентностного подхода является освоение способов разработки критериев как учителями, так и учащимися. 

определенный промежуток времени;
обеспечить постоянный контакт между учителем, учеником
должна обеспечить бережное

отношение к психике учащихся, избегать травмирующих ее ситуаций.

Научить создавать критерии оценивания
Развивать навыки рассуждения, умение сравнивать, анализировать, оценивать

различные ситуации
Воспитывать бережное отношение друг
к другу

полученные результаты с эталоном
Умеют объективно оценивать себя и своих одноклассников

не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к

ним приобщиться, должен достигнуть этого своей собственной деятельностью,собственными силами,собственным напряжением» Адольф Дистервег

цель своей деятельности, добиваться ее выполнения собственными силами, в умении

соотносить полученные результаты с эталоном (осуществлять самоконтроль) и оценивать результат своей деятельности согласно критериям оценивания (осуществлять самооценку), намечая пути коррекции результата

обучать приемам работы над художественным произведением;
- развивать речь,

логическое и образное мышление, творческие способности учащихся, проводить работу по формированию навыков правильного, беглого, осознанного, выразительного чтения, пополнять словарный запас, осуществлять дифференцированный подход в обучении; уметь правильно оценивать себя и одноклассников, учить составлять критерии оценивания
- воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к животным, умение сопереживать;


Ожидаемый результат:
Знают автора рассказа, умеют различать главных и второстепенных героев,
составлять план и пересказывать по картинкам, умеют оценивать себя и других объективно, используя критерии оценивания

Мороз»)

Чёрной ночью чёрный кот
Прыгнул в чёрный дымоход.
В дымоходе

чернота.
Отыщи-ка там кота.

ушки, на лапках подушки,

Усы, как щетина, дугою спина,
Днём спит, на солнышке лежит.
Ночью бродит, на охоту ходит.

К. Паустовский
«Кот-ворюга»

ВОРЮГА – так говорят презрительно о том, кто совершает кражи

безнадёжности, ощущение безвыходности

(потеря сознания, судороги)

пойманную рыбу, пуская её на привязи в воду

тексте описание внешнего вида кота. Почему он так выглядит? Какие

чувства вызывает это животное?
Группа 2.
Найдите в тексте описание действий и поступков кота. Почему он совершил их? Какие чувства вызывают у вас поступки кота?
Группа 3.
Найдите в тексте авторскую оценку главного персонажа. Подберите однокоренные слова к слову ворюга.

начале рассказа он характеризуется как надоевший всем наглый, грязный кот-бродяга

и бандит, рыжий, разорвано ухо и отрублен кусок хвоста, дикие глаза, тощий. Вызывает чувство жалости. В конце рассказа кот перестал воровать, стал хозяином и сторожем дома и сада.
Задание 2.
Обворовывал, ловко прятался, грозно выл, отчаянно упирался. Кот смелый, решительный, самостоятельный, иного выхода у него нет.
Задание 3.
Кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга, ворюга, бандитские проделки, босяцкие выходки, беспризорник.
Вор-воришка-ворюга.

«Самый внимательный читатель»
По рассказу К. Паустовского «Кот-ворюга»
1. Кот был: а) серый; б) белый; в) рыжий. 2. Удалось установить, что у кота разорвано ухо: а) через два дня;
б) через неделю; в) через две недели. 3. Хвост у кота был: а) пушистым; б) облезлый; в) грязный. 4. Объевшиеся, куры: а) стонали; б) кудахтали; в) молчали. 5. Чтобы выследить кота потребовалось: а) месяц; б) два месяца;
в) две недели. 6. В кукане жирных окуней было: а) 5; б) 10; в) 7. 7. Кот полез с колбасой: а) на дуб; б) на тополь; в) на берёзу. 8. Кот свалился: а) на камень; б) как футбольный мяч.
9.Будил всех: а) стук яблок; б) стон кота; в) ветер. 10. Чтобы заманить кота Лёнька прицепил: а) окуня; б) карася;
в) плотицу. 11. Поесть давали коту: а) сметану; б) жаренную свинину; в) рыбу;
г) молоко; д) творожники. 12. Кот совершал «благородный и неожиданный поступок»:
а) на следующее утро; б) через день; в) через два дня.

– а;
5 – а;
6 – б;
7

– в;
8 – б;
9 – а;
10 – в;
11 – а, б, в, д;
12 – а.

Критерии оценивания:

1 ошибка – 5 баллов
2 -3 ошибки – 4 балла
4-8 ошибок – 3 балла
9 и > ошибок – 2 балла

кота (советы кота).

благородный, ласковый,
грозный пушистый




бродяга, беспризорник;
дикий, отчаянный, грозный;
боится наказания – трусливый.

жизни…
Трудно было…
Я научился…
Я смог…

их поэлементно. В данном случае совокупность критериев выступает как алгоритм

решения, ориентировочная основа действий. Поэлементный подход к оцениванию помогает также увидеть сильные и слабые стороны выполненной работы. Учащиеся делают для себя выводы: «Это я уже умею»,
« Это я знаю недостаточно, надо учиться» и т.д. Критериальный подход является основанием для рефлексии своей деятельности: используя разработанные критерии как своеобразный алгоритм, ученик начинает говорить монологически о собственных достижениях, осмысливая результаты своей работы. Между учителем и учеником исчезает зона конфликта, так как оценивание превращается в совместную работу по критериям, принятым обеими сторонами. 

Вывод

ресурс. – Режим доступа: obuchenie.sadu-kz.com›?news=153.
Красноборова А. А. Критериальное оценивание как

технология формирования учебно-познавательной компетентности учащихся // Автореф. … канд. дисс Нижний Новгород – 2010. – 140 с.
Международная система оценивания знаний /on 28 September 2011 //Электронный ресурс. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/w/.
Система_оценивания_знаний: качества освоения образовательных программ учащимся, важнейший элемент образовательного процесса //Электронный ресурс. – Режим доступа: wiki/ru.wikipedia.org›wiki.
Смирнова Л.Л. Рейтинговая система оценивания знаний /on 28 September 2011//Электронный ресурс. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/w/.
Общие критерии оценки учебных достижений учащихся /on 28 September 2011 //Электронный ресурс. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/w/.
Система оценивания знаний: Дэн Пинк об удивительной науке мотивации //Электронный ресурс. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/w/.