Разделы презентаций

Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности.

Содержание

«Ребенок  -это не сосуд, который нужно заполнить, а огонь, который нужно зажечь» Мое педагогическое кредо –слово восточного мудреца:

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Дошкольное образовательное учреждение № 5 «Красная шапочка»

МАТЕРИАЛЫ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
«Развитие познавательного интереса у детей дошкольного

возраста в процессе
опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности. »

Воспитатель :Попова Инна Валентиновна

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАРЦЫЗСКА

Дошкольное образовательное учреждение № 5 «Красная шапочка» МАТЕРИАЛЫ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ«Развитие познавательного интереса

Слайд 2


«Ребенок  -это не сосуд, который нужно
 заполнить, а огонь, который 
нужно зажечь»
 
Мое педагогическое кредо –слово восточного мудреца:

«Ребенок  -это не сосуд, который нужно заполнить, а огонь, который нужно зажечь» Мое педагогическое кредо –слово восточного мудреца:

Слайд 3Актуальность - создание условий для детского экспериментирования позволяет каждому ребенку

найти дело по своим силам, интересам и способностям.

Актуальность - создание условий для детского экспериментирования позволяет каждому ребенку найти дело по своим силам, интересам и

Слайд 4
Цели и задачи моей работы

Цели: Развитие познавательной активности

детей в процессе экспериментирования;
- Создание условий для формирования основного целостного

мировидения ребенка средствами эксперимента;
Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать; развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной связи.


Цели и задачи моей работыЦели: Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования;- Создание условий для

Слайд 5Задачи:
1. расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира.
2.

Развивать представление об основных физических явлениях.
3. Расширять представление об использовании

человеком факторов природной среды.
4. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.
5. Создавать условия для возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению поставленных задач; для возможности радоваться сделанному открытию.
Задачи: 1. расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира.2. Развивать представление об основных физических явлениях.3. Расширять

Слайд 7Вводный мониторинг.
Проводится по методике «Выбор деятельности» Л.Н. Прохорова.
Методика исследует предпочитаемый

вид деятельности, выявляет место детского экспериментирования в предпочтениях детей.
Ребенку

демонстрируются картинки, на которых изображены дети, занимающиеся разными видами деятельности:
1 – игровая;
2 – чтение книг;
3 – изобразительная;
4 – детское экспериментирование;
5 – труд в уголке природы;
6 – конструирование.
Затем ребенку предлагается выбрать ситуацию, в которой он хотел бы оказаться. Последовательно делается три выбора. Все три выбора фиксируются в протоколе. За первый выбор засчитывается 3 балла, за второй – 2 балла, за третий – 1 балл.
    Результаты оформляются в таблицу:

Вводный мониторинг.Проводится по методике «Выбор деятельности» Л.Н. Прохорова.Методика исследует предпочитаемый вид деятельности, выявляет место детского экспериментирования в

Слайд 8Результаты мониторинга

Результаты мониторинга

Слайд 10Вывод: На первом месте у детей преобладает изобразительная деятельность (37

баллов), на втором месте конструирование и игровая деятельность (по 21

баллу), на третьем месте – чтение художественной литературы (18 баллов), на четвертом месте – труд в уголке природы, и только на пятом месте находится экспериментирование (9 баллов).
Вывод: На первом месте у детей преобладает изобразительная деятельность (37 баллов), на втором месте конструирование и игровая

Слайд 11Этапы моей работы по опытно-экспериментальной деятельности с дошкольниками

Этапы моей работы по опытно-экспериментальной деятельности с дошкольниками

Слайд 13Детское экспериментирование
Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности
Развитие речи
ФЭМП
наблюдение
Музыкальное воспитание
Физическое

воспитание
Чтение художественной литературы
труд
Изобразительная деятельность

Детское экспериментированиеСвязь детского экспериментирования с другими видами деятельностиРазвитие речиФЭМПнаблюдениеМузыкальное воспитаниеФизическое воспитаниеЧтение художественной литературытрудИзобразительная деятельность

Слайд 14Классификация экспериментов.
•По характеру объектов, используемых в эксперименте. 
•По месту проведения опытов.
•По

количеству детей.
•По причине их проведения.
•По характеру включения в педагогический процесс.
•По

продолжительности.
•По количеству наблюдений за одним и тем же объектом. 
•По месту в цикле: первичные; повторные; заключительные и итоговые.
•По характеру мыслительных операций.
•По характеру познавательной деятельности детей.
•По способу применения в аудитории.
Классификация экспериментов.•По характеру объектов, используемых в эксперименте. •По месту проведения опытов.•По количеству детей.•По причине их проведения.•По характеру включения

Слайд 15Для результативной и качественной работы в данном направлении я разработала

следующую систему. Распределила опытно-экспериментальную деятельность детей по 3 направлениям.

Для результативной и качественной работы в данном направлении я разработала следующую систему. Распределила опытно-экспериментальную деятельность детей по

Слайд 16При организации экспериментально-исследовательской деятельности использую следующие методы и приемы:
Методы и

приемы
Беседы, постановка и решение вопросов проблемного характера , наблюдения
Моделирование (создание

моделей об изменениях в неживой природе)

Фиксация результатов : наблюдений опытов , экспериментов , трудовой деятельности

Погружение в « краски», звуки, запахи и образы природы

Подражание голосам и звукам природы

Использование художественного слова

Дидактические игры , игровые и творческие развивающие ситуации

Трудовые поручения , действия

При организации экспериментально-исследовательской деятельности использую следующие методы и приемы:Методы и приемыБеседы, постановка и решение вопросов проблемного характера

Слайд 17Использую в своей работе такой  алгоритм  проведения  экспериментирования.
7. Обобщение  результатов

наблюдений в различных формах (дневники наблюдений, таблицы, фотографии, пиктограммы, рассказы,

рисунки и т.д.) с целью подведения детей к самостоятельным выводам по результатам  исследования.

6. Выбор и подготовка пособий и оборудования с учетом возраста детей изучаемой темы.

5. Предварительная  исследовательская работа с использованием  оборудования учебных пособий.

4. Игровой тренинг внимания, восприятия, памяти, мышления.

3. Выбор цели задач работы с детьми (познавательные, развивающие,
воспитательные задачи).

2. Определение типа вида и тематики занятия-экспериментирования.

1. Предварительная работа (экскурсии, наблюдения, чтение, беседы, рассматривание, зарисовки) по изучению теории вопроса.

Использую в своей работе такой  алгоритм  проведения  экспериментирования.7. Обобщение  результатов наблюдений в различных формах (дневники наблюдений, таблицы,

Слайд 18Структура  организации экспериментирования
1. Постановка исследовательской задачи. 2.Тренинг внимания, памяти, логики мышления. 3.

Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления  экспериментирования. 4. Уточнение плана

исследования. 5. Выбор оборудования и размещение детьми в зоне исследования. 6. Распределение детей на подгруппы. 7. Анализ и обобщение полученных результатов экспериментирования.
Структура  организации экспериментирования1. Постановка исследовательской задачи. 2.Тренинг внимания, памяти, логики мышления. 3. Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в

Слайд 21Уголок опытно-экспериментальной деятельности состоит из 6 зон
1.Детская лаборатория
2.Методический центр
3.Библиотека
4.Мини-музей
5.Огород на

окне
6.Игротека

Уголок опытно-экспериментальной деятельности состоит из 6 зон1.Детская лаборатория2.Методический центр3.Библиотека4.Мини-музей5.Огород на окне 6.Игротека

Слайд 241 зона детская лаборатория

1 зона детская лаборатория

Слайд 30Библиотека
3 зона библиотека

Библиотека 3 зона библиотека

Слайд 33 Мини музей :часы бываю разные









Экспонат :раковины

Мини музей :часы бываю разныеЭкспонат :раковины

Слайд 345 зона - огород на окне

5 зона - огород на окне

Слайд 35Наблюдение :как питаются растения.

Наблюдение :как питаются растения.

Слайд 37Наши опыты ,эксперименты и исследования .
Опыт вулкан

Наши опыты ,эксперименты и исследования .Опыт вулкан

Слайд 38Исследовательская деятельность песка и снега

Исследовательская деятельность песка и снега

Слайд 39Работа с микроскопом

Работа с микроскопом

Слайд 40Опыт радуга

Опыт радуга

Слайд 41Эксперименты с огнем

Эксперименты с огнем

Слайд 45На отдыхе с родителями тоже
наблюдаем ,экспериментируем и исследуем

На отдыхе с родителями тоже наблюдаем ,экспериментируем и исследуем

Слайд 46Взаимодействие с родителями
 Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи.
 Информационно-просвещенческое обеспечение

взаимодействия.
 Совместная деятельность.
          Как видно, в современном

образовании речь идёт не просто о работе с семьёй, а о взаимодействии, и оно должно быть конструктивным, т.е. оно должно удовлетворяет потребность в понимании другого, снимать напряжение в отношениях, оказывать поддержку в проблемном поле жизни человека.
                Поэтому родители  являются непосредственными участниками .Они, оценив важность проводимой работы, сами предлагают свою помощь, приносят разные книги, журналы и материал Интернета по исследовательской деятельности.
     
Взаимодействие с родителями Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи. Информационно-просвещенческое обеспечение взаимодействия. Совместная деятельность.          Как

Слайд 47В результате НОД и опытов-экспериментов:
ребята овладели элементарными сведениями о живой

и неживой природе и ее значении в жизни живых существ;
познакомились

с явлениями природы;
получили представление о круговороте воды в природе;
уточнили знания о воде, о ее состояниях;
познакомились со свойствами воздуха и его ролью в жизни человека, животных и растений, выяснили способы его обнаружения;
дети получили представления о свойствах ткани, резины и т.д.;
познакомились со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления;
ребята с удовольствием высказывали предположения и вместе со мной учились делать выводы.
В результате НОД и опытов-экспериментов:ребята овладели элементарными сведениями о живой и неживой природе и ее значении в

Слайд 48В ходе реализации поисково-исследовательской деятельности я реализовала следующие педагогические компетенции:
-

интеллектуально-педагогическая компетентность;
- информационная компетентность;
- регулятивная компетентность.

В ходе реализации поисково-исследовательской деятельности я реализовала следующие педагогические компетенции:- интеллектуально-педагогическая компетентность;- информационная компетентность;- регулятивная компетентность.

Слайд 49

Заключение

Экспериментирование является наиболее успешным путём ознакомления детей с

миром окружающей их живой и неживой природы. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.
Заключение Экспериментирование является наиболее успешным путём

Похожие презентации

А. Введенский Ученый Петя, Лошадка А. Введенский Ученый Петя, Лошадка 878
Непроизносимые согласные Непроизносимые согласные 368
Урок математики во 2 классе Урок математики во 2 классе 468
Словарная работа на уроках русского языка Словарная работа на уроках русского языка 269
Сақтандырғыш рең Сақтандырғыш рең 917
Формирование навыков смыслового чтения в начальной школе Формирование навыков смыслового чтения в начальной школе 365
Презентация для классного часа по теме Презентация для классного часа по теме "Моя малая родина" 319
Привычки и здоровье 5 класс Привычки и здоровье 5 класс 332
Фильм, фильм, фильм!.. Фильм, фильм, фильм!.. 425
Презентация дидактического пособия Презентация дидактического пособия "Речевой поезд" 304
"Твори добро. чтоб сделать мир добрей". 376
Презентация к внеклассному занятию Презентация к внеклассному занятию "Посвящение в первоклассники" 333
Родительское собрание.Оценка. Отметка. Критерии оценки .Как к ней относиться? Родительское собрание.Оценка. Отметка. Критерии оценки .Как к ней относиться? 359
Ағаштар неге ашуланды? Ағаштар неге ашуланды? 562
Таблицу умножения учим с увлечением Таблицу умножения учим с увлечением 242
Орган зрения. Глаза. Орган зрения. Глаза. 228
Имя существительное - урок обобщение Имя существительное - урок обобщение 316
"Классификация игр", презентация для воспитателей 466
Книжки - мои друзья Книжки - мои друзья 263
Время - времена года Время - времена года 353

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика