Развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся на уроках литературного чтения

учителя начальных классов

ГБОУ СОШ №541 Кисилевой И.В. Развитие познавательной активности и творческих способностей уч-ся на уроках литературного чтения.       2013/14 уч. год

с чей – то помощью ребёнок может создать больше и

решить более трудные задачи, чем самостоятельно.
(Л. С. Выготский)

речевых возможностей, побудить к созданию самых простых рассказов, сказок,

стихов? Что посоветовать родителям, чтобы их дети после школы сознательно стремились к творческому самовыражению в слове?

Каждый ребёнок по природе –
творец, мечтатель и фантазёр.
Представить ему больше света,
радости, интереса и наполнится
мир понятий, детских слов,
образов, живой речи!

творческие проявления учеников; создавать условия для развития творческих
способностей на

уроках и во внеклассной работе.
Даже не умеющий читать ребёнок, пытается, повторяя небольшие стихи, загадки, скороговорки, проявить свои актёрские способности.
На уроках литературного чтения ребята пробуют свои силы в качестве писателей и поэтов. На первых этапах работа бывает коллективной, далее групповой или в парах.
Естественно, далеко не у всех детей есть литературные творческие способности, умение сочинять, воображать, придумывать. И, тем не менее таланты каждого ребёнка можно развивать.

включаю задания творческого характера, требующие самостоятельной деятельности учащихся: выделение и

чтение отдельных эпизодов, характеристика героев, сравнение героев, их речи, поступков.

Использую стихотворный материал: загадки, стихи о буквах, рифмовки, чистоговорки.
Дети проявляют большой интерес к стихосложению..
При помощи специальных упражнений учащиеся учатся рифмовать слова, складывать рифмованные строчки..

к слову (лучик - … );
соедини рифмующиеся слова;
поймай рифму (придумать

слово, рифмующееся
с данным);
6.игра «Слоговой аукцион» - выиграет тот, кто назовет
слово последним (ла- игла, скала, дуга);
7.придумай веселую фразу, каждое слово которой
начинается с одной и той же буквы, с одного и того же слова: например, Петр Петрович Петухов поймал птицу-перепелицу, пошел продавать, просил полтинник, получил половину;
8. игра «Четвертый лишний» (ложка, кашка,
мошка, лукошко);

стихотворение по его началу: «Покидают утки пруд, Далеко летят на юг…
12.игра

«Кто больше подберет рифм» Синички – водички – птички
13.игра «Добавлялки»
Где обедал воробей? В зоопарке у…
14.«Конкурс одной строки» .
Дана первая строка стихотворения,
придумываем окончание и определяем самый
удачный вариант.

творчеством. Знакомясь с частушками, считалками,
загадками, небылицами, дразнилками, дети
придумывают

свои образцы.
Загадки
Отгадайте-ка, ребятки, интересную загадку:
Круглое и красное
На дереве висит.
Вкусное и сладкое
На солнышке блестит.
Коллективная работа, 1 класс А

Для постановки детей в ситуацию поиска, даю такие задания, которые

способствуют
творческим открытиям детей.
Это упражнения вида
«Что на что похоже?», «Какой характер
и настроение у игрушки?», «Что может рассказать о себе кошка, белка, кукла?» (герои произведений),
«Какие представления у вас возникают при слове
дождик?» и другие,
«Что ты чувствуешь при слове ...?» и другие.

продолжи… » Вот он – светлый, добрый дом, Мы сейчас в него

войдём… Вошли и увидели моего друга Васю. Встретили и его сестру Стасю. А вокруг летают ласточки день и ночь. И даже лисы убегают от зайчиков прочь . В доме том и стулья и диваны и золотые столы. Я там был, а ты?

способностей школьников в учебном процессе, чтобы дети были заинтересованы

и активно участвовали в работе.

Это речевые разминки, задания на смекалку, различного рода пересказы, собственные сочинения сказок, рассказов, стихов, загадок, преобразования читаемого текста с привлечением воображения, литературные игры, головоломки, кроссворды, ребусы, конкурсы, шарады, викторины, шутки.

задания такого типа:
- продолжи рассказ;
- как вы думаете,

что ещё может произойти с героем;
- а если бы главный герой поступил по-другому,
чтобы могло произойти?

А если произведение большое, то, придумав продолжение, могут сравнить затем свой рассказ с произведением автора.

справиться лишь с очень небольшими
текстами, не представляющими для него

огромного интереса.
В связи с этим огромное значение приобретает
курс «Литературное слушание», который выполняет главную функцию: развивает интерес к книге, помогает совершенствовать умения воспринимать разные художественные произведения путём выразительного чтения произведений самим учителем.

интонация возникает после осмысления текста, понимания замысла, осознанного отношения к

героям, их поступкам и событиям.
Вот некоторые задания:
передай в тексте радость, возмущение, гордость, печаль;
прочитай отрывок, передавая голосом страх, удивление, огорчение;
прочитай предложение с разной интонацией.
Выразительное чтение учителя и детей присутствует на каждом уроке. Но особенно это заметно на конкурсах чтецов.

прочувствовать и пережить то, что волнует, удивляет и радует персонаж.

С этой целью предлагаю учащимся следующие задания:
Какие чувства при чтении возникли у вас: изумление, радость, восхищение, сожаление, восторг?
Обратите внимание на слова, которые выбирает автор, для того, чтобы передать свою радость, восхищение, огорчение, восторг, грусть и т.п.
Найдите в тексте слова, передающие настроение автора;

эпизода, который больше понравился;
- рисование заданного эпизода, персонажа, серии рисунков;

- составление рисованного диафильма;
- аппликацию, лепку, изготовление макета книги,
- рассматривание и обсуждение иллюстраций художников;
- составление картинного плана.

др. помогает такой вид работы как
написание отзыва.

Уже с

первого класса дети начинают
оформлять «Читательский дневник»
(сначала с помощью родителей,
затем самостоятельно), т.е. писать
сочинение-отзыв на данную авторскую работу,
без предварительной работы над ним в классе.

Понравился ли тебе рассказ? Почему? - Удачно ли созданы автором образы

героев? - Есть ли в рассказе интересные описания героев? А их характеров? - Можно ли рассказ назвать интересным, необычным? - Поясни заглавие рассказа.

трудоемкой работы от урока к уроку
развиваются творческие способности детей,

при создании в классе атмосферы дружелюбия .
С развитием творческих способностей развивается
и личность ребёнка.
Дети становятся активными, чаще проявляют
инициативу, у них появляется уверенность в
собственных силах.
Большинство учащихся ясно и логично выражают
свои мысли, формулируют свою точку зрения и
отстаивают свои убеждения.
На основе чтения ученики совершенствуют навыки
изложения собственных мыслей.

рост учебной мотивации, создание благоприятного климата в классе и крепкого

дружного коллектива.

о прочитанном,
быстрее находят нужные слова для характеристики героев в

произведениях, пробуют писать стихи, рассказы, а самое главное –любят уроки литературного чтения, любят читать.
Среди детей был проведен анкетный опрос:
Помнишь ли ты свою первую книжку?
Есть ли книга, которую ты любишь перечитывать?
Хотел бы ты переселиться в одну из книг?
Среди каких героев ты хотел бы жить?

книгу, 22 любят перечитывать некоторые книги, 23 хотели бы переселиться

в одну из них, 24 называют героев, с которыми хотели бы жить.
Никто не дал отрицательных ответов.