Развитие речи детей дошкольного возраста посредством малых форм фольклора.

Петровна
 
 
 
 

пословицы, поговорки) в развитии коммуникативных и художественных умений ребенка в

интеграции образовательных областей «Коммуникация», «Музыка», «Познание». Они имеют важнейшее значение для подготовки детей к школе, где монологическая речь является необходимым условием успешной учебы.

художественному слову посредством малых форм фольклора. Объект исследования – процесс речевого

развития детей старшего дошкольного возраста Предмет исследования – малые формы фольклора как средство речевого развития детей старшего дошкольного возраста.

основные методы, формы использования малых форм фольклора в процессе речевого

развития детей Разработать и апробировать методику применения малых форм фольклора в практической деятельности. Проанализировать итоги экспериментальной деятельности. Повысить интерес родителей к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома.

А.Н. Гвоздев, Л.С. Выготский и др.) и методика (семантический метод)

О.С. Ушаковой и Е. Струниной [48, с.71]

«В обучении родному языку центральное место должна занять работа над словом, определяющим свойством которого является семантическое содержание, значение. Именно правильное понимание смысла слов позволяет ребенку вступать в общение со взрослыми и сверстниками», — пишут О.С. Ушакова и Е.М. Струнина . (СНОСКА: См.: «Дошкольное воспитание», 1981 № 2.)
.

речевого развития детей дошкольного возраста повышается, если:
будет организовано специальное обучение

родной речи с использованием малых форм фольклора не только в НОД по развитию речи, но и в других режимных моментах;
малые формы фольклора будут отобраны адекватно возрасту детей для обучения и развития речи.

развитии детей старшего дошкольного возраста не только в НОД, но

и в самостоятельной деятельности, режимных моментах.

русское народное творчество заключает в себе поэтические ценности" [46, с.54].

Его влияние на развитие речи детей неоспоримо. С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития старших дошкольников. Можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.

использованием малых форм фольклора

эксперимент на базе Детского сада №51 "Улыбка« – филиала АН

ДОО «Алмазик» с 20.10.2013г. по 01.02.2014г.
Для выявления понимания старшими дошкольниками смысла (значения) слова О. Ушакова и Е. Струнина предлагают разные задания, на основе которых мы составили свою диагностику

значениях
самостоятельно подбирать синонимы и антонимы
уровень осознания смысловых отношений между

словами

умение вычленять звуки в словах

уровень развития навыка речи – доказательства

уровень ориентировки на смысловую сторону слова и выражения

Загадушкой

Драматизация потешек
Использование малых

форм фольклора в НОД

фланелеграфе
Игра-забава
«Кто я?»
Вспоминаем потешки с помощью магнитного театра

Золотой гребешок.»

Где ночует солнышко?
У бабушки

в постельке.
А кто его бабушка?- синее небо.
Чем оно укроется?
Шерстяною тучкой.
А кто его укроет? дедушка ветер.

больше

придумает
загадок ?

детей повысился интерес к устному народному творчеству, они используют в

своей речи пословицы, поговорки.
В сюжетно-ролевых играх – потешки. В самостоятельно организованных народных играх – забавах, водящего, определяют с помощью считалок.
У родителей также замечен повышенный интерес к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома. С удовольствием разучивают с детьми и подбирают пословицы и поговорки, объясняют детям их смысл.

эксперимента

наша гипотеза о том, что уровень речевого развития детей старшего

дошкольного возраста повышается, если:

будет организовано специальное обучение родной речи с использованием малых форм фольклора не только в непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи, но и в режимных моментах;

малые формы фольклора будут отобраны соответственно возрасту детей для развития речи, подтвердилась.