Развитие технического творчества в процессе конструирования

создания объективно нового.

Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства), — уникальность 
его

результата.

В процессе творчества автор вкладывает в материал, кроме труда, некие возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности

Отраслью знания, изучающей творчество, является эвристика

он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего

мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других.
ОНТОГЕНЕЗ ДТ
В раннем возрасте ДТ формируется в ходе познания свойств предметного мира, а также взаимодействия с окружающими его людьми в игровой форме.

В дошкольном возрасте ДТ проявляется в создании сюжета ролевой игры и в продуктивных видах деятельности: рисование, словотворчество, лепка, конструирование.

конструирование приборов, моделей, механизмов и других технических объектов на уроках

труда и на внеклассных занятиях (кружки, курсы, центры детского и юношеского творчества).

и изучение информации
-поиск решения задачи
-реализация решения
Иногда в творческой деятельности ребёнка

выделяют
три этапа:
Формирование замысла. На этом этапе у ребёнка возникает идея (самостоятельная или предложенная родителем/воспитателем) создания чего-то нового.
Реализация замысла. Используя воображение, опыт и различные инструменты, ребёнок приступает к осуществлению идеи.
Анализ творческой работы. Является логическим завершением первых этапов. После окончания работы, ребёнок анализирует получившийся результат, привлекая к этому взрослых и сверстников.

механизм творческого воображения детей зависит от факторов, влияющих на формирование

«Я»:
- возраст,
- особенности умственного развития (возможные нарушения в психическом и физическом развитии),
-индивидуальность ребёнка (коммуникации, самореализация, социальная оценка его деятельности, темперамент и характер),
- воспитание и обучение.

– «общая способность к творчеству», Способность идти на риск, смелость

высказывать и отстаивать свои идеи.
 Открытость ума – «готовность поверить своим и чужим фантазиям, восприимчивость к новому и необычному.
 Огромное желание творить, создавать, минуя все преграды, несмотря ни на что.
Независимость – личностные стандарты важнее стандартов группы, неконформность оценок и суждений;
 Высокая толерантность - терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.
 Доходящая до наглости уверенность в себе, уверенность в успехе и преисполненная решимость его добиться.
 Особая впечатлительность, развитое эстетическое чувство, стремление к красоте
 Любой творческий человек в своей деятельности, прежде всего, опирается на знания, которые он черпает из всех источников.
 Большое трудолюбие, работоспособность, смелость и результативность особенно в той области науки, которая его интересует.
 Взыскательность и высокая требовательность к себе. Творческому человеку присущ скептицизм.
 Хорошо развитые познавательные способности: хорошая память, внимание, мышление, воображение.

креативности, который формируется в возрасте 3-5 лет (при условии нормального

развития общих способностей).
среда и ее составляющие:

- наличие творческого наставника;
- наличие творческих единомышленников;
- высокая степень нерегламентированность среды (отсутствие ограничений в творческом поведении);
- предметно - информационная обогащенность и доступность предметной среды;
- наличие положительного образца поведения, образца для подражания;
- наличие социального поощрения и подкрепления творческого поведения.

способностей,
-уровень развития эмоционально-волевой сферы личности,
- уровень развития познавательной активности.

творческую; 2.    Логическую.
Эти системы работают в разном режиме.
Существуют творческие приемы,

которые можно встретить в литературе и кино. Вы тоже можете использовать эти приемы, например, вместе с ребенком сочиняя истории. Вот некоторые из этих приемов:
Новое свойство у обычного предмета: ледяное сердце, шапка-невидимка, скатерть-самобранка и т.п.;
Изменение размера: великаны и гномы из сказок, огромные животные;
Перемещение в другой контекст: время – прошлое или будущее, место – подводный мир, другая планета, окружение – дикое племя и т.п.
Соединение несвязанных идей: например, двух сказок в одну.

создать творческий стимул для ребенка в техническом творчестве?

Меньше слова «нет».

Предоставьте ребенку все необходимое для творчества.
Не спешите за удачей
Не отказывайтесь от инноваций.

на развитие креативности в конструктивной деятельности?

и доступность предметной среды
может повлиять на развитие креативности в конструктивной

деятельности? Приведите примеры.

социального поощрения может повлиять на развитие креативности в конструктивной деятельности?

Приведите примеры.