Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Системно - деятельностный подход в бучении
Содержание
- 1. Системно - деятельностный подход в бучении
- 2. Не надо давать рыбу, надо научить ловить
- 3. Слайд 3
- 4. Концепция СДП базируется на тезисах21 Окружающий мир –
- 5. Системный подход - это подход, при котором
- 6. Преимущества деятельностного подхода у обучающихся в наибольшей
- 7. СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ПОЗВОЛЯЕТ НА КАЖДОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО
- 8. Деятельностный подход на уроках осуществляется через:Моделирование и анализ жизненных ситуаций на
- 9. Развитие активной и творческой личности.Самостоятельныйпоиск исследовательЗнания и
- 10. Принципы построения обучения в Системно - деятельностного подхода Деятельности НепрерывностиЦелостностиПсихологической комфортности ВариативностиТворчества
- 11. Основные положения деятельностного метода обученияПроцесс обучения и
- 12. Собственная УД школьников – важная составляющая СДПУД
- 13. Как научить учиться?
- 14. Основные виды УУДЛичностные УУД смыслообразованиенравственно-этическая ориентация целеполаганиепланированиепрогнозированиеконтролькоррекция оценкасаморегуляцияобщеучебные унив.д.знаково-символические д.логические унив.д. постановка и решение проблемысамоопределениевопросы общения
- 15. Компоненты овладения знаниями при СДП:
- 16. Традиционный взгляд на урок1. Дом.задание:
- 17. Слайд 17
- 18. Этапы познавательной деятельностиэтап мотивационно- ориентировочный; этап уяснения
- 19. Объектами итогового контроля и аттестации являются:
- 20. «Барометр настроения»
- 21. Предприимчивость, практичностьСамостоятельностьОтветственностьКоммуникабельностьСпособность видеть и решать проблемы автономноСамостоятельно
- 22. Слайд 22
- 23. Скачать презентанцию
Не надо давать рыбу, надо научить ловить ее. Притча
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Не надо давать рыбу, надо научить ловить ее.
Притча
«Сведений науки не следует сообщать учащемуся готовыми, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, сам ими овладевал.
Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий…»
А.Дистервег
Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю. ”
Китайская мудрость
,, Я слышу – я забываю,
,, Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю. ”
Китайская мудрость
«Системно-деятельностный подход в образовательном процессе как методологическая основа реализации ФГОС общего образования
Слайд 3
Деятельностный подход
– это метод обучения, при котором ребёнок не
получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно -познавательной деятельности.
Слайд 4Концепция СДП базируется на тезисах
2
1
Окружающий мир – объект познания учащихся,
имеет системную организацию. Любые объекты его могут быть представлены как
системы. Вне систем они существовать не могут. Развитие систем подчиняется законам диалектики, она является основой и системных исследований.
Применение учащимися системных исследований возможно только на основе их собственной УД.
Слайд 5Системный подход - это подход, при котором любая система рассматривается
как совокупность взаимосвязанных элементов. Умение увидеть задачу с разных сторон,
проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни.
Слайд 6Преимущества деятельностного подхода
у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки
самостоятельной работы;
формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи;
возникает положительная мотивация
к познавательной деятельности и активной работе;интерес к деятельности,
побуждает применить
полученные умения
на практике, что расширяет
познавательную активность.
Слайд 7СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ПОЗВОЛЯЕТ НА КАЖДОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ :
Представить
цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования
качеств личности;
На основании таким образом построенных целей обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи;
Выделить основные
результаты обучения и воспитания
как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся
Дать человеку умение действовать Формирование способа действий
Слайд 8Деятельностный подход на уроках
осуществляется через:
Моделирование и анализ жизненных ситуаций на занятиях;
Использование активных
и интерактивных методик;
Участие в проектной деятельности, владение приёмами исследовательской деятельности.
Вовлечение
учащихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную деятельность, а также проектную деятельность – обеспечивающих свободный поиск эффективного, отвечающего индивидуальности ребёнка, подхода к решению задачи. 
Слайд 9
Развитие активной и творческой личности.
Самостоятельный
поиск
исследователь
Знания и умения добыты собственным
познавательным трудом
Принимать решения и нести за них ответственность
Решать проблемы самому
Собственные
открытия
Слайд 10Принципы построения обучения в
Системно - деятельностного подхода
Деятельности
Непрерывности
Целостности
Психологической
комфортности
Вариативности
Творчества
Слайд 11Основные положения деятельностного метода обучения
Процесс обучения
и есть
деятельность
Сам процесс учения
должен быть творческим
Обучение деят
Обучение деятельности предполагает
совместную учебно - познавательную деятельность
группы учащихся под руководством учителя
Слайд 12Собственная УД школьников – важная составляющая СДП
УД становится источником внутреннего
развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.
Слайд 13Как научить учиться?
СДП
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД −
позиция, взгляд, точка зрения на способ преподавания, при котором учащийся
осваивает культуру не путем простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности.
Слайд 14Основные виды УУД
Личностные УУД
смыслообразование
нравственно-этическая ориентация
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
саморегуляция
общеучебные унив.д.
знаково-символические д.
логические
унив.д.
постановка и решение проблемы
самоопределение
вопросы общения
Слайд 15Компоненты овладения знаниями при СДП:
Ученик
- Учитель
Позиция учителя
к классу не с ответом,
а с вопросом.Позиция ученика
за познание мира в специально организованных условиях.
Слайд 16 Традиционный взгляд на урок
1. Дом.задание: «Перескажи…»
2. Тема: «Сегодня
мы будем изучать …»
3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»
4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?»
5
Задание на дом Проблемно-диалогический урок
1.Постановка проблемы: -«С одной стороны… , но с другой стороны …»; -«Что вас удивляет? …» -«Какой возникает вопрос? (проблема)»
2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?»
3. Поиск решения: «По тексту определите …»
4. Решение: «Как мы можем ответить на вопрос?»
5. Рефлексия
Проблемно-диалогическая технология
Цель - обучить самостоятельному решению проблем (ФГОС)
Средство - открытие знаний вместе с детьми
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Слайд 18Этапы познавательной деятельности
этап мотивационно- ориентировочный;
этап уяснения знаний;
этап отработки
умений (навыков);
этап контроля.
Современные технологии
проектное обучение
проблемное обучение
коллективная система обучения
дифференцированное
обучениеразвитие критического мышления
модульное обучение
игровая деятельность
Слайд 19
Объектами итогового контроля и аттестации являются:
личностные результаты (готовность
и способность к саморазвитию, мотивации к познанию, личностных качеств, системы
ценностейметапредметные результаты (освоение учащимися УУД и умения учиться);
предметные результаты (усвоение ЗУН по предметам)
Слайд 21Предприимчивость, практичность
Самостоятельность
Ответственность
Коммуникабельность
Способность видеть и решать проблемы автономно
Самостоятельно находить и применять
нужную информацию
Работать в команде
Способность постоянно учиться
Человек XXI века
