Системно - деятельностный подход в бучении

Островянская СОШ
Ковалева Н.Г.

«Сведений науки не следует сообщать учащемуся готовыми, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, сам ими овладевал.
Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий…»
А.Дистервег

Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю. ”
Китайская мудрость

,, Я слышу – я забываю,
,, Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю. ”
Китайская мудрость

«Системно-деятельностный подход в образовательном процессе как методологическая основа реализации ФГОС общего образования

Деятельностный подход
– это метод обучения, при котором ребёнок не

имеет системную организацию. Любые объекты его могут быть представлены как

Развитие систем подчиняется законам диалектики, она является основой и системных исследований.

Применение учащимися системных исследований возможно только на основе их собственной УД.

как совокупность взаимосвязанных элементов. Умение увидеть задачу с разных сторон,

самостоятельной работы;
формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи;

возникает положительная мотивация

цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования

На основании таким образом построенных целей обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи;

Выделить основные
результаты обучения и воспитания
как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся

Дать человеку умение действовать Формирование способа действий

и интерактивных методик;
Участие в проектной деятельности, владение приёмами  исследовательской деятельности.
Вовлечение

познавательным трудом
Принимать решения и нести за них ответственность
Решать проблемы самому
Собственные

комфортности
Вариативности
Творчества

должен быть творческим
Обучение деят
Обучение деятельности предполагает
совместную учебно - познавательную деятельность

развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.

позиция, взгляд, точка зрения на способ преподавания, при котором учащийся

унив.д.
постановка и решение проблемы
самоопределение



вопросы общения

- Учитель
Позиция учителя
к классу не с ответом,

Позиция ученика

за познание мира в специально организованных условиях.

мы будем изучать …»

3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»

4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?»
5

Проблемно-диалогический урок
1.Постановка проблемы: -«С одной стороны… , но с другой стороны …»; -«Что вас удивляет? …» -«Какой возникает вопрос? (проблема)»
2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?»
3. Поиск решения: «По тексту определите …»
4. Решение: «Как мы можем ответить на вопрос?»
5. Рефлексия

Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному решению проблем (ФГОС) Средство - открытие знаний вместе с детьми

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

умений (навыков);
этап контроля.
Современные технологии
проектное обучение
проблемное обучение
коллективная система обучения
дифференцированное

и способность к саморазвитию, мотивации к познанию, личностных качеств, системы

Я буду здесь!










А
С
П
К
«Лесенка успеха»
Сомневаюсь Умею Могу научить

нужную информацию
Работать в команде
Способность постоянно учиться


Человек XXI века