"Системно-деятельностный подход в обучении"

самодеятельности, благодаря которой ученик может впоследствии стать распорядителем своей судьбы,

продолжателем образования своей жизни...”

сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать

в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

запоминаю, я делаю – я усваиваю”.
Китайская мудрость.
Системно-деятельностный подход

).
психолого-возрастные и индивид. особенности развития личности ребенка

научиться ребенок?

надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно

ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава. Зато такие приемы никуда и не годятся...»
«Настоящий учитель показывает своему ученику не готовое задание, над которым положены тысячелетия труда, но ведет его к разрабатыванию строительного материала, возводит здание с ним вместе, учит его строительству…»

таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осущест-влении творческого

преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.

умения, навыки), а с вопросом.

Позиция ученика: за познание мира, (в

специально организованных для этого условиях).

больше надо учиться по выходе из школы, и это второе

учение по своим последствиям, по своему влиянию на человека и на общество неизмеримо важнее первого”.
Д.Писарев