Создание уголка экспериментирования. Планирование.

экспериментирования,
распределяются по разделам: «Песок и вода», «Звуку «Магниты», «Бумага», «Свет»,

«Стекло», «Резина», которые расположены в доступном для свободного
экспериментирования месте и в достаточном количестве.
2.В уголке экспериментирования необходимо иметь:
Основное оборудование:
приборы-помощники: увеличительные стекла, весы (безмен), песочные часы»
компас, магниты: разнообразные сосуды из различных материалов
(пластмасса, стекло, металл) разного объема и формы;
природный материал: камешки глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки,
спил и листья деревьев, мох, семена и т.д.;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха ткани,
пластмассы, дерева, пробки и т.д.;
технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы,
детали конструктора » т.д.:
разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
красители: пищевые и непищевые (гуашь акварельные краски и др.);
медицинские материалы: пипетки, колбы. деревянные палочки, шприцы (без
игл), мерные ложки, резиновые груши и др.;
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар,
цветные и прозрачные стекла, пилка для ногтей, сито, свечи и др.

контейнеры для хранения сыпучих и мелких пред малое


3. Карточки-схемы

проведения экспериментов оформляют на плотной бумаге и ламинируют: на обратной стороне карточки описывается ход проведения эксперимента.
4.В индивидуальных дневниках экспериментов ставится дата Их проведения, название и помечается самостоятельно или совместно с воспитателем проведен эксперимент.
5. В каждом разделе на видном месте вывешиваются правила работы с материалом. Совместно с детьми разрабатываются условные обозначения, разрешающие и запрещающие знаки.
6. Материал, находящийся в уголке экспериментирования, должен соответствовать среднему уровню развития ребенка.
7. Необходимо также иметь материалы и оборудование для проведения более сложных экспериментов, рассчитанных на одаренных детей и детей с высоким уровнем развития.

МОУ «Начальная школа – детский сад» на2008/2009уч.г.

В каждой теме
продумываем и
планируем
исследовательские
действия.
Например:
Тема «Овощи» -
исследовали картошку;
Тема « Растения» –
Исследовали пряности;
Тема «Моя семья» –
Родословная;
Тема»Человек» –
доклады
« Что внутри человека» и т.д.

1часть. КРУГ: Здороваемся.
Дни недели: сегодня, вчера, завтра.
Первый, второй, третий и т.д. день.
ИТАК: сегодня 28 апреля, вторник.
2часть. « Мозговая атака.»
ЦЕЛЬ: развивать логику, мышление; активизировать память. Формировать умение сравнивать, размышлять, выдвигать гипотезы. Расширить и закрепить знания о весне.
Какое время года? (весна).
ИГРЫ-УПРАЖНЕНИЯ: Хорошо-плохо – весна.
Верю- неверю, почему?
3часть. РАБОТА.
ЦЕЛЬ: активизировать познавательные способности.Развивать умения самостоятельно добывать знания; учить фиксировать их, «выдавать» знания , использовать свои знания ,Формировать умение выступать; внимательно слушать и слышать друг друга; понимать услышанное.
Сейчас мы пойдем работать с материалом и делать опыты и зарисовывать их.Диану, Дану и Андрея прошу быть УЧЕНЫМИ. Для вас на столе приготовлены предметы и картинки.Каждый из ученых выберет что-то, а потом расскажет нам.
Желаю всем хорошо поработать узнать что-то новое.
4часть. СЛУШАЕМ ДОКЛАДЫ.
ПРИГОТОВИТЬ:
Предметы:морковка,яблоко, апельсин, огурец, ветка кипариса, ручка,криветка,медведь.
Картинки: дождь,птиц.
Литература.
Мольберт,магниты,указка.
Шапочка ученого.

В 1-Й МЛ.ГР. 2010\11 УЧ.Г.

директор МОУ – Шабанова Н.В.

МАРТ - 2011
1-я неделя МАМА. Масленница.

 2-я неделя Человек и его здоровье

3-я неделя Материалы: дерево, стекло, металл

4-я неделя Весна. Животные.



 

частях тела человека: голова, руки, ноги, туловище (живот, спина), шея

.
Дать первые знания о их значимости для человека.
Дать знания о вкусах, запахах.
Дать первое понятие о том, что такое здоровье.
Воспитывать бережное отношение к себе, своему здоровью.
Продолжаем учить заботиться о себе и о здоровье.
Что делаем:
Рассматриваем себя и друг друга.
Посчитаем сколько рук, ног, пальцев, ….
Собираем макет человека.
Устроить различные испытания для рук, ног, туловища: « А я умею ….», «А я могу ….»
Рассуждаем о том, что значит « Я ЗДОРОВ».

Рассуждаем – обсуждаем:
Зачем мыть руки
Зачем мыться бане, купаться в ванне
Почему нельзя есть снег
Когда можно пить лекарства
Можно ли пить холодную воду
Можно ли есть мороженое

ИССЛЕДОВАНИЯ:
Рисуем левой рукой
Рисуем двумя руками
Пальчиковые игры ( коза, паучки, лягушки, собачка…)
Делаем различные упражнения для туловища ( наклоны, подлезания, пролезания)
Прыжки ( на 2-х ногах, на одной)
Ходьба ( закрыв глаза, спиной вперёд, боком, ….)
Пробуем и определяем и называем сладкое, кислое, солёное
Нюхаем разные вещи, продукты
Узнай предмет закрыв глаза: на ощупь, по запаху, на вкус.
Зачем чистить зубы
Зачем одеваться на прогулку
Играем в игры: « Узнай по запаху, по вкусу, на ощупь …»

Тема « Человек»

года»;
Уточнить знания детей о зиме (снег идёт, холодно, мороз щиплет

нос, щёки, катаемся на санках, на горке, тепло одеваемся);
Понаблюдать за явлениями природы: снегопад, ветер, вьюга, метель, отмечаем, что день короткий и долго темно;
Обратить внимание, что везде лежит снег и укрывает всё кругом;
Учимся любоваться зимним днём, красотой окружающего мира зимой.
РАССУЖДАЕМ:
Что такое зима;
Почему нужно тепло одеваться;
Почему нельзя кричать и плакать на улице;
Какой снег
НАБЛЮДАЕМ:
Из окна: за вечерними окнами, за сумерками; за ветром и снегопадом;
На прогулке : рассмотреть снежинки; следы на снегу;


ИССЛЕДУЕМ:
Сугробы ( сделать « снегомер» ) ;
Измерить глубину снега на участке;
СНЕГ на улице и в группе.