Сюжетно-ролевая игра как средство формирования представлений о мире профессий у детей старшего дошкольного возраста

детей старшего дошкольного возраста
Выполнила: Зайцева Е.В.
Воспитатель высшей квалификационной категории
Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №153» (МБДОУ «Детский сад №153»)

мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это

искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»
 
В.А. Сухомлинский

овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в

разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

игр особое место занимает сюжетно-ролевая игра - деятельность, в которой

дети берут на себя роли взрослых или каких-либо сказочных персонажей и от имени этих ролей проигрывают воображаемые сюжеты, т.е. вступают в отношения с другими от имени этих персонажей. Сюжетно- ролевая игра имеет особенно важное значение для развития ребенка. С одной стороны - это свободная эмоциональная деятельность, которая всегда приносит удовольствие. С другой стороны – сюжетно-ролевая игра - это школа произвольного поведения. Именно в этой игре ребенок начинает подчинять свои действия правилам и вести себя так,  как принято, как положено в обществе.

формой организации детской деятельности.
Игра является сквозным механизмом развития

ребёнка, посредством которой реализуются содержание пяти образовательных областей:
«Социально - коммуникативное развитие»;
«Познавательное развитие»;
«Речевое развитие»;
«Художественно - эстетическое развитие»;
«Физическое развитие»
(пункт 2.7. ФГОС ДО)

взрослыми и сверстниками.
2.   Углубить представления детей о предприятиях и

учреждениях города разнообразии профессий родного города.
3.    Создать условия для включения полученных представлений о труде взрослых разных профессий в самостоятельную деятельность детей.
4.    Развивать у детей творческую инициативу, познавательную активность, словарный запас по данному направлению.
5.  Формировать у детей элементарный опыт профессиональных действий, практические навыки безопасного использования предметов труда.
6.  Расширять представления о труде людей разных профессий, показать результаты труда, их общественную значимость. и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
 

важных моментов перед игрой •Распределение ролей

расскажет о профессии», «Что мы делаем, не скажем», «Назови профессию»,

«Что кому нужно для работы», «Угадай профессию по трудовым действиям» «Что расскажет предмет»
Словесные игры: «Если весело живется делай так», «Назови соседей», «Угадай профессию»
Настольные игры:
«Кому что нужно для работы?»,
разрезные картинки «Профессии»

Социально-коммуникативное развитие:

Для того чтобы организовать сюжетно-ролевые игры, проводим предварительную работу:

профессии», «Труд мужской и женский», «Героические профессии»
Беседа о профессиях пожарных,

кулинаров-кондитеров, продавцов, сотрудниках банка,
Беседы о профессиях родителей.
- Наблюдение за работой сотрудников детского сада.
Игра «Мы конструкторы»

Познавательное развитие:

литературы: «Сказка о пропавших профессиях»
«Кем быть? » В.

Маяковский;
«Дядя Стёпа» С. Михалков; «Чем пахнут
ремесла? » Д. Родари.

Разучивание стихов, пословиц и поговорок на темы: «Профессии людей».

развитие:
Физическое развитие:
Подвижные игры: «Если нравится тебе, то делай так»; «Море

волнуется» (со словами «Задуманную профессию – покажи»),
«Пожарные на учении», «Почтальон».
Игры – эстафеты.

зонам , выбирают игровой
Материал , атрибуты и начинают развивать сюжет

. Остальные дети выполняют
роль приезжих гостей , воспитатель –экскурсовод ведет на экскурсию по
городу. Дети ,в соответствии с сюжетом , имеют возможность исполнять
различные роли , используя атрибуты, игровой материал..

детей о профессиях родителей, о родном городе.
Привлечение родителей к пополнению

атрибутов к сюжетно-ролевой игре

в приобретении и накоплении им социального опыта.

Спасибо за внимание.

и стать теми, кем хотят, подражая речи и манерам лиц,

роли которых играют