Виды аппликаций (для начальной школы)

аппликаций
Особенности обучения аппликации
младшего школьника
7. Список литературы

форм, фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых

на соответствующий фон.

материала;
из ткани, сукна.

детали не выступают над ней);
полу-объёмная (рельефная) (аппликационный образ выполняется на

плоскости, его детали выступают над поверхностью).

глянцевая; гофрированная; самоклеющаяся; тонированная; фольга; обёртки от конфет и шоколадок;

газетная; обойная; книго-журнальная; салфетки; обложечно- упаковочная, обёрточная.

Картон: белый и цветной картон разной плотности; гофрированный картон; прессованный картон.

т.д);
животного происхождения (яичная скорлупа, кожа, мех, пух, перья);
минерального происхождения (камни,

песок, ракушки, глина и т.д.).

и т.д.);
деревянные (катушки от ниток, деревянные пуговицы, спички, коробки и

т.д.);
резиновые (воздушные шарики, сантехнические прокладки, резинки для волос, перчатки и т.д.);
металлические (колечки для ковров, цепочки, скрепки и т.д.)

нитки.

для клея,
подставки под кисточку,
губки,
клеёнка,
подносы или коробочки

для обрезков,
салфетки,
вспомогательные материалы,
глина,
пластилин,
воск.

дети активнее овладевают основами цветоведения, узнают о форме, строении предметов,

их величине, о правилах и законах композиции.

других видах деятельности, раскрывают свои творческие способности.

аппликации;
закреплять умение различать основные, составные, ахроматические цвета и оттенки;
продолжать учить

самостоятельно, гармонировать цвета при составление аппликационного образа;
учить передавать через цвет, форму, композицию характер аппликационного образа, своё настроение, впечатление, отношение;
продолжать учить различать, называть, группировать и составлять различные геометрические форы;

формами;
продолжать учить самостоятельно, получать формы различной сложности, путём обрывания, вырезывания;
учить

достигать выразительности аппликационного образа при работе с различными материалами;
самостоятельно подбирать необходимый материал для реализации своего замысла;
продолжать формировать умение продумывать композиции аппликации, соподчиняя её части, друг с другом, фоном применять для этого различные композиционные закономерности;
продолжать учить составлять декоративный узор на разных формах, отражая разные мотивы;
учить создавать реалистичные, стилизованные и абстрактные аппликационные образы;
продолжать учить технике работы с ножницами.

формы, соотносить формы со знакомыми предметами), величины (соподчинять величины);
умение выделять,

части в целостном изображении и составлять из частей единую композицию;
работать с материалами и инструментами, необходимыми для аппликации;
продолжать развивать наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, воображение, память;
закреплять и расширять словарь специальными понятиями: «равновесие», «симметрия», «асимметрия», «динамика», «ритм», «композиционный центр».

материалами и инструментами;
продолжать воспитывать умение действовать по словесным инструкциям педагога,

прислушиваться к советам;
воспитывать умение работать над совместной работой, учитывая при этом мнения других;
личностные качества (умение сопереживать неудачам других, радоваться чужим достижениям, терпимости и терпеливости, усидчивости, настойчивости);
стимулировать активность детей при анализе работ, эскизов, репродукций.

планировать свою работу, что заставляет ребёнка соблюдать определённую последовательность в

своих действиях для получения результата

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА». 4 –е издание.