Информационно- коммуникационные технологии на уроках физики

Новорождественская СОШ
И.Е.Гончарова

интерес к изучению предмета, расширяет возможности демонстрации опытов через использование

виртуальных образов, повышает интерес к обучению.

в себя разделы, изучение и понимание которых требует развитого образного

мышления, умения анализировать, сравнивать. В первую очередь речь идет о таких разделах, как "Молекулярная физика", некоторые главы "Электродинамики", "Ядерная физика", "Оптика" и др.

могут быть продемонстрированы. К примеру, это явления микромира, либо быстро

протекающие процессы, либо опыты с приборами, отсутствующими в кабинете.

представить без лабораторных работ.

в следующих направлениях:
-подготовка дидактических материалов для уроков;

использует презентации  для объяснения новой темы) ;

организации контроля
знаний.

и внеклассным мероприятиям;
-поиск необходимой информации в Интернете непосредственно

на уроке;
-работа на уроке с материалами Web-сайтов;

уроках:
активизирует познавательную деятельность учащихся;
повышает мотивацию учащихся

к изучаемому предмету;
экономит время на объяснение материала;
позволяет выйти за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание;
позволяет дифференцировать и индивидуализировать работу учащихся;
даёт возможность увеличить накопляемость оценок;
создаёт комфортность на уроках.

недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры;
Существует

вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам;
недостаток качественного программного и технического обеспечения(низкая скорость Интернета в том числе);
отсутствие контакта с учителем информатики.

повышать свое педагогическое мастерство и уровень интеллекта, он, по меньшей

мере, должен теоретически представлять, как можно использовать компьютер на уроке, а, как максимум, использовать эту машину с ее огромными универсальными возможностями.