Організація самоосвітньої діяльності учнів, як основа формування освітніх компетентносте

ЗОШ І-ІІІ ст. № 6 вчитель фізики та математики

Н.О.Бутенко

найщасливіший той, хто всього сильніше почуває, що він дійсно самовдосконалюється
Сократ

способів діяльності), які є заданими до відповідного кола предметів і

процесів та необхідними для якісної продуктивної дії щодо них.

особистісне ставлення до предмета діяльності.

структура компетентності
Мотивація діяльності
Ціннісні
установки

колективі

користуватися бібліотекою
Спостереження
експеримент

інформації

життя, уміння добувати, опрацьовувати інформацію з різних джерел.

самостійне опрацювання інформації;
узагальнення

власних знань;
організація власних прийомів навчання;
організація самоосвітньої діяльності;
постійне удосконалення;
мотивація саморозвитку;
співвіднесення теоретичних знань з практикою.

самостійною та самоосвітньою роботою учнів;
відстежує динаміку розвитку учнів;
допомагає створити та

здійснити програму самоосвіти та самореалізації учнів.

Діяльність учнів:
створює програму самоосвіти та активно реалізує її;
демонструє достатню сформованість загальнонавчальних умінь;
має стійкі пізнавальні потреби та мотивацію;
уміє самостійно здобувати знання.

розв'язувати проблеми на основі отриманих самостійно знань;
організація власних прийомів само­навчання;
упорядкування

власних знань, знаходження зв'язків між ними;
критичне ставлення до будь-якої отриманої інформації, вироблення власної позиції при набутті певних знань;
використання для отриманої інформації різноманітних баз даних, джерел інформації;
уміння долати труднощі, невпевненість;
адекватне оцінювання значення набутих знань у власній діяльності;
представлення, обгрунтування та захист отриманого результату;
уміння співпрацювати з оточуючими людьми, здобувати знання шляхом колективної діяльності;
прийняття рішення на основі співробітництва, толерантне ставлення до опозиційної точки зору;
уміння розробляти та виконувати програми самоосвіти з урахуванням власних потреб і потреб суспільства;
уміння використовувати нові технології інформації та комунікації;
знаходження нестандартних нових рішень на основі самостійно набутих знань;
гнучкість застосування знань, умінь, навичок в умовах швидких змін;
постійний самоаналіз та самоконтроль за самоосвітньою діяльністю

навчальної інформації за вказівкою вчителя;
Перший - уміння вибирати відомі способи

дій;
Другий - уміння здійснювати окремі самоосвітні операції;
Третій - володіння умінням творчо-пошукової діяльності.

самореалізації учнів;
задоволення запитів та потреб учнів;
засвоєння продуктивних знань, умінь;
розвиток потреби

поповнювати знання упродовж усього життя;
виховання для життя в цивілізованому громадянському суспільстві.