Проекты и мини-проекты на уроках физики и информатики

информатики
СОШ №2
Г. Гатчина
Бойцова А.А.

его основу положена теория "прогматической педагогики" Джона Дьюи.
Согласно его воззрениям,

истинным и ценным является только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо общества. Д.Дьюи полагал, что ребенок в своем развитии повторяет путь человечества в познании мира: свои опыт и знания он приобретает исследуя окружающую среду, изготовляя макеты, схемы, производя опыты, находя ответы на спорные вопросы,а в целом идя от частного к общему, используя индуктивный метод познания. 

мире информации, добывать ее самостоятельно, т.е. научить учиться.
  Ценность метода Дьюи

в возможности освоения учеником способа самостоятельного познания.

Метод проектов привлек внимание педагогов нашей страны еще в первой половине 20 века.

Однако постоянных программ не было, учащимся давали лишь те знания, которые могли найти практическое применение в их жизни. Такая бессистемность изучения дисциплин приводила к тому, что учащиеся не получали полноценных знаний. Метод проектов тогда называли еще и методом проблем.

небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике

преподавания.

Позднее, уже при советской власти эти идеи стали довольно широко внедряться в школу, но недостаточно продуманно и последовательно и постановлением ЦК ВКП/б/ в 1931 году метод проектов был осужден и с тех пор до недавнего времени в России больше не предпринималось сколько-нибудь серьезных попыток возродить этот метод в школьной практике. Вместе с тем в зарубежной школе он активно и весьма успешно развивался.

и многих других странах, где идеи гуманистического подхода к образованию

Дж.Дьюи, его метод проектов нашли широкое распространение и приобрели большую популярность в силу рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников. “Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить” - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.

творческих по своей сути.
ЦЕЛЬ: подготовить выпускников, владеющих современными

технологиями и в силу этого способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру.

полученные
знания самостоятельно, т. е. научить
оперативно осуществлять

поиск информации,
производить ее структурирование, находить
оптимальный алгоритм обработки;
Способствовать развитию творческого
потенциала учащегося;
Создать условия для формирования у учащихся
адекватной самооценки;
Способствовать формированию
коммуникабельности, уметь работать в
команде.

между объектами
при отработке навыков решения различных задач
при установлении

причинно-следственных связей между событиями и явлениями

пунктами, расположенными вдоль реки на расстоянии200 км один от другого,

курсирует теплоход. Он проходит расстояние по течению за время 6 ч, а против течения – за 8 ч. Определите скорость течения реки и скорость теплохода относительно стоячей воды.

ЗАДАЧА

тенденциями в образовательной системе к более полноценному развитию личности учащегося,

его подготовки к реальной деятельности.
Проектная методика находит все более широкое применение при обучении учащихся информатике, информационным технологиям и физике, что обусловлено их характерными особенностями.
Применение проектной методики дает результаты на всех этапах обучения средней общеобразовательной школы, т. к. сущность проектной методики отвечает основным психологическим требованиям личности на любом этапе ее развития.

В Н И М А Н И Е !