Сообщающиеся сосуды

сконструировать сообщающиеся сосуды, «открыть» их свойства, «увидеть» сообщающиеся сосуды в

бытовых и технических устройствах; развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, делать выводы; воспитывать умение работать в коллективе, отстаивать свою точку зрения.

понятия «сообщающиеся сосуды».
(2-3 минуты.)
III. Проведение учебного эксперимента. (15-20 минут.)
IV.

Применение сообщающихся сосу­дов в быту, технике, природе. (10—15 минут.)
V. Тест-контроль. (5-7 минут.)
VI. Итоги урока. (1 минута.)

и внизу; на столах учащихся по две стеклянные трубки диаметром

10 и 5 мм, резиновый шланг, резиновая пробка с трубкой диаметром 5 мм, металлический зажим, сосуды с подкрашенной водой и концентрированным раствором соли, штатив с муфтой и лапкой, страничка для записи результатов наблюдений; на отдельном столе чайник с указателем уровня воды, детская яркая прозрачная лейка, стеклянный заварной чайник, оборудование для демонстрации действия фонтана и артезианского колодца, таблицы «Шлюз», «Водопровод», рисунки фонтана и артезианской скважины:

Земле:
Телевизору, голосу рации,
Калькулятору на столе.
Самолеты летят сквозь

тучи,
Мчатся по морю корабли.
Как до этих вещей могучих
Домечтаться люди могли?

Как придумать могли такое:
Кнопку тронешь - день настает.
Только кран откроешь рукою –
И вода по трубам течет.
Ток по проволоке струится,
Спутник мчится по небесам,
Человеку стоит дивиться
Человеческим чудесам.

его действия. Другими словами, у нас сегодня урок-исследование. А для

его проведения потребуется журнал наблюдений и выводов, страничка из которого есть у каждого на столе. (Указывает на укрепленные в штативах сосуды с подкрашенной жидкостью.) Будет ли пе­реливаться жидкость из одного сосуда в другой, если открыть зажим? Почему? Дадим название таким особым сосудам - сообщающиеся. Впишем название в страничку наблюдений.

может быть? Как они должны соединяться? Как будет располагаться жидкость

в таких сосудах?
Итак, перед нами задача: сконструировать из имеющегося оборудования сообщающиеся сосуды и проверить правильность высказанной гипотезы. Для этого создадим пять конструкторских групп, выберем в каждой главного конструктора

сосудов из имеющегося оборудования, определите последователь­ность действий при сборке. Не

забудьте о технике безопасности!

сосуда в сосуд, и если будет, то до каких пор?

разную плотность?

т.е. предложить варианты практического применения сообщающихся сосудов. Время ограничено! Каждой

конструкторской группе на подго­товку дается 3-5 мин. Главные конструкторы, получите задание! (Учащиеся в группах обсуждают и выполняют задания.) Поработали неплохо, и чтобы по достоинству оценить труд каждого, выполним контрольный тест (на доску проецируются кодослайды). Записывайте свои реше­ния в виде букв в клетки ключевого слова:

кофе?

другой, если открыть кран?
4) В каком колене находится пресная, а

в каком соленая вода?

неверно?
6) Какой отметке соответствует уровень жидкости в левом сосуде?

всем спасибо и до свидания, попрошу в своих тетрадях сделать

один из трех рисунков - тот, который более всего соответ­ствует вашему настроению на сегодняшнем уроке.