Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
"Конструирование и анализ уроков с позиции системно-деятельного подхода"
Содержание
- 1. "Конструирование и анализ уроков с позиции системно-деятельного подхода"
- 2. Система дидактических принципов.1) Принцип деятельности - заключается
- 3. 2) Принцип непрерывности – означает преемственность между
- 4. 3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися
- 5. 4) Принцип минимакса – заключается в следующем:
- 6. 5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие
- 7. 6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися
- 8. 7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию
- 9. Типология уроков 1. уроки «открытия» нового знания;2. уроки рефлексии;3. уроки общеметодологической направленности;4. уроки развивающего контроля.
- 10. Требования к уроку
- 11. 2 Сообщение целей и задач
- 12. 3Планирование
- 13. 4 Практическая деятельность учащихся
- 14. 5 Осуществление контроля
- 15. 6 Осуществление коррекции
- 16. 7 Оценивание учащихся
- 17. 8 Итог урока
- 18. 9 Домашнее задание
- 19. Скачать презентанцию
Система дидактических принципов.1) Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Система дидактических принципов.
1) Принцип деятельности - заключается в том, что
ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их
сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
Слайд 3
2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и
этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом
возрастных психологических особенностей развития детей.
Слайд 4
3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления
о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире
деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).
Слайд 5
4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить
ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне
(определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
Слайд 6
5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов
учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы,
ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
Слайд 7
6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому
перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
Слайд 8
7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало
в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.
Слайд 9Типология уроков
1. уроки «открытия» нового знания;
2. уроки рефлексии;
3. уроки
общеметодологической направленности;
4. уроки развивающего контроля.
