Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Восток»

по теме «Древний Восток».
Развивать умения анализировать и обобщать данные.
Развивать коммуникативные

навыки – работать в группе, прислушиваться к мнению других ее членов.

народов Древнего Востока.
Как мы усвоили материал.

бывает. По его территории протекает самая длинная река в мире

- Нил. В самый жаркий период года – начале лета- река выходит из берегов, затопляя окрестности и орошая долину. Когда Нил возвращается в свои берега, на них оседает черный ил, самая плодородная в древности почва. После спада воды в реке у египтян начиналась работа на полях. Они защищали низины от лишней воды дамбами - валами из глины. На высокие места воду поднимали в кожаных ведрах с помощью специальных приспособлений – шадуфов. Писцы старательно подсчитывали размер урожая каждого крестьянина. Обмолоченное зерно сдавали в царские зернохранилища.

природные условия Финикии и занятия жителей страны. Библ в переводе

с финикийского значит «гора», Тир - «скала», а Сидон - «место для рыбной ловли». Финикийские города стали центрами ремесла и торговли. Со дна моря финикийцы поднимали удивительные раковины, из которых получали краситель - пурпур, славившийся во всем мире. Из белого морского песка ремесленники выплавляли стекло и изготовляли прозрачные сосуды и красивые бусы. Торговали финикийцы оливковым маслом, вином, сушенной рыбой. Особым товаром стали рабы.

не являлось основным занятием ее населения. Значительную часть страны занимают

предгорья и горы, богатые железной рудой. Ассирийцы раньше соседей начали широко использовать железо прежде всего для изготовления оружия. Благодаря этому ассирийские цари создали самую сильную армию, вооруженную железным оружием. В стране было много талантливых ремесленников: архитекторов, скульпторов, художников. В столице Ассирии – Ниневии, что в переводе означает логовище львов, было много красивых зданий. Самыми важными из них были царский дворец и разноцветные зиккураты.

реки Инд пришли кочевые племена ариев. В Индии они перешли

к оседлому земледелию и скотоводству. Часть коренного населения была вытеснена в южные районы, остальные смешались с пришельцами и образовали новый народ- индийцев. В начале I тысячелетия до н. э. они научились выплавлять и обрабатывать железо и полностью освоили берега второй великой реки Индии - Ганг. В Индии выращивали пшеницу и ячмень, на заболоченных землях – рис. Индия – родина сахара и хлопчатника.

до н.э. Это позволило вырубить густые леса в долине Янцзы.

Цивилизация распространилась на большей территории. Жители Китая занимались земледелием в долинах рек, а в горных и степных районах было развито скотоводство. Также было хорошо развито и ремесло, особенное внимание уделялось производству шелковых тканей.
Это позже привело к открытию Великого Шелкового пути.

жившие на юге Ирана, возле Персидского залива. Издавна они занимались

кочевым скотоводством. С появлением в Iтысячелетии до н.э. железных орудий труда персы стали переходить к оседлому образу жизни. История древних цивилизаций на территории Западной Азии и Египта завершилось образованием великой державы. Она возникла в результате завоеваний царя персов Кира и его сына и наследника Камбиза.

вопросы
Б) Усвоил материал частично.
В) Необходимо еще поработать.
2. Как я работал,

где допустил ошибки; удовлетворен ли своей работой?
А) Везде справлялся сам, удовлетворен своей работой.
Б) Допустил ошибки (на каком этапе?)
В) Не справился (с какими заданиями?)
3. Как работала учебная пара?
А) Дружно, совместно разбирали задания
Б) Активно участвовали в обсуждении не все
В) Работа вялая, неинтересная, много ошибок.
4. Мое мнение об уроке (пожелания), что понравилось, что не понравилось?